陸鋁彬
現(xiàn)代教育心理研究表明,興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切,只要有興趣,學(xué)生就會迫不及待的學(xué)習(xí)和探索。美術(shù)課堂中教師通過愉快教學(xué)創(chuàng)設(shè)快樂課堂,營造愉快的課堂氣氛,讓學(xué)生在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人,滿懷信心地進(jìn)取、向上。
一、愉快教學(xué)的涵義和作用
愉快教學(xué),簡單地說,就是在教與學(xué)的活動中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考,在愉快中獲得知識,在愉快中鍛煉學(xué)生的動腦動手能力,在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
早在古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”??鬃诱J(rèn)為,追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)。而英國心理學(xué)家斯賓塞也提出了“愉快教學(xué)”。他主張“教育要使人愉快,讓一切教育帶有樂趣,富有情感色彩”。這種愉快教學(xué)的原則其實(shí)質(zhì)就是情感教學(xué),以充分發(fā)揮人的主體性,使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。愉快教育是素質(zhì)教育對教育者提出的新要求,素質(zhì)教育的核心是使學(xué)生從被動地接受知識向主動地吸收和應(yīng)用知識轉(zhuǎn)化,進(jìn)而建立自己的知識結(jié)構(gòu)。
二、美術(shù)課中愉快教學(xué)的具體實(shí)施
美術(shù)課是一門必修的藝術(shù)教育課程,是對學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué),向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能,對提高學(xué)生的審美能力,陶冶高尚情操 ,提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力有著重要的作用。
美術(shù)課的愉快教學(xué),就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),充分利用教材中的愉快因素,采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段,來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識,圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué),在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
1、 教師的教態(tài)應(yīng)親切自然, 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
常言道:“身教重于言教”。良好的教態(tài)不僅體現(xiàn)教師的人格修養(yǎng)和整體素質(zhì),對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。教師在教學(xué)過程中好的教態(tài),學(xué)生會感到親切、輕松、愉快,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑,和顏悅色,會給學(xué)生愉快的暗示,學(xué)生會從中受到感染。學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。即使是對待差生,老師的一個真誠的微笑,一個期望的眼神,一句幽默的話,一個暗示的動作,有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受,使學(xué)生從課堂中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷,從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn),避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以,教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài),促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通,變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài),師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣,才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
2、運(yùn)用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
美術(shù)是視覺藝術(shù),需要通過視覺來獲取信息,這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味,如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂,使教學(xué)媒體多樣化,就可以調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于實(shí)施愉快教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,上《有創(chuàng)意的字》一課 ,在講解“創(chuàng)意”的幾種方法過程中,我同時在投影上用彩筆寫出沒有經(jīng)設(shè)計(jì)的字體時,學(xué)生沒有多大的反應(yīng)。接著我對字體進(jìn)行慢慢的變體以及修飾時。學(xué)生們就不由自主地驚呼:“哇”,此時課堂上充滿了歡樂的氣氛。學(xué)生對這如何設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的字體和編排有了濃厚的興趣。當(dāng)我在設(shè)計(jì)“象”這個字時,學(xué)生敏銳的觀察出,“象”具有大象本身長鼻子的特征。結(jié)合這個字,把設(shè)計(jì)字體的要點(diǎn),形象化、意象化、和裝飾化的表現(xiàn)形式,讓學(xué)生所接受。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不但掌握了“設(shè)計(jì)字體”的幾種方法,而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在上《小伙伴》一課時,通常采用的教學(xué)方法是同步演示法,即老師邊講邊輔導(dǎo),此法直觀性很強(qiáng),很適合素描頭像的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同,老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ,畫得快的同學(xué)想“開快車”,而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況,我先把素描頭像的作畫過程拍錄好,并配上優(yōu)美的音樂及解說,在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看,讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程,使學(xué)生感到耳目一新。這樣,畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫,心里沒底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣,既豐富了課堂的教學(xué)手段,又面向全體學(xué)生,使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行,創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體,刺激學(xué)生的感官,是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用,很值得推廣。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動和運(yùn)用教學(xué)方法時應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性,教學(xué)才會成功,才能形成一種活躍、生動的教學(xué)氣氛,給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
3、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,并溶進(jìn)自己的審美情趣;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點(diǎn)撥 ;對個別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對好的作業(yè),要給予鼓勵和表揚(yáng),并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等,使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。在學(xué)生作業(yè)的過程中為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ,作業(yè)時播放一些優(yōu)美抒情的輕音樂。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣,學(xué)生的思路開闊了,思維活躍了,課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
三、結(jié)束語
教學(xué)實(shí)踐表明:愉快高效的課堂離不開快樂的環(huán)境和快樂的活動,只有把三者有機(jī)的結(jié)合起來,才能推進(jìn)愉快教學(xué)的全面實(shí)施。我們一定要充分認(rèn)識學(xué)生成長規(guī)律,從時代發(fā)展出發(fā),樹立正確的育人觀、教學(xué)觀,大力推薦愉快教學(xué),還給學(xué)生屬于自己的學(xué)習(xí)空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)之樂、成功之樂,使“快樂課堂”顯示出師生關(guān)系和諧之樂、善教之樂和學(xué)習(xí)之樂。