許鑫 武立杰

摘要：中國本土元素孕育博大精深的中國文化精神，含有濃郁的民族特色。本文從動畫教學研究出發(fā)，著重對中國本土視覺元素的內涵、中國本土視覺元素在動畫造型設計中的作用、中國本土元素在動畫造型設計教學中的應用方面進行了探討，旨在借助中國本土視覺元素的特色促進動畫原創(chuàng)作品的發(fā)展，使其作品具有較強的思想性和民族性，對動畫教學培養(yǎng)動畫前期高素質人才具有重要的實踐意義。

關鍵詞：中國本土視覺元素；動畫造型；教學運用；時代性；原創(chuàng)

當今，在動畫高校中，動畫造型設計教學是動畫課程的核心專業(yè)課。動畫造型設計是動畫片中的最重要元素之一，如果沒有好的造型，優(yōu)秀的動畫片無從談起。一部好的動畫片必定要有好的造型才能充分表達出故事情節(jié)和人物性格，引起觀眾的共鳴，同時也預示著巨大的文化與商業(yè)價值。當前，日美視覺圖像壟斷已成為不爭的事實。在此過程中，動畫藝術的迅速發(fā)展逐漸引起了人們的關注，它已經(jīng)成為與人們的生活密切相關的一種社會文化現(xiàn)象。本文從中國本土視覺元素來挖掘文化價值內涵，目的是解構中國文化元素對于動畫造型教學的影響。同時這也是動畫教學人員值得深思之處。

1中國本土視覺元素的內涵

中國動畫的發(fā)展需要從動畫高校的教學手段和方法來改進，目前中國動畫原創(chuàng)力后勁不足成為主要的絆腳石。動畫前期的制作是動畫片的雛形，從某種意義上來說，動畫前期策劃是動畫創(chuàng)作的源頭，努力促進和改革動畫的前期課程設置是提高中國動畫原創(chuàng)力的關鍵。動畫造型設計作為動畫前期的重要分支是動畫片的核心要素之一，提高原創(chuàng)力的重要方法就是吸收和借鑒中國本土視覺元素的符號、形象，并做歸納和整理。

中國本土視覺元素也就是中國元素，它是用視覺語言、圖形、符號，通過有形的設計形態(tài)，有形的物質形態(tài)表現(xiàn)出來。孕育中國文化的精神，是一種視覺的味道，一種潛意識的流露，一種心理需求的表達，一種精神的呈現(xiàn)，說到底是文化傳統(tǒng)的認同。中國元素的視覺特征，是一切文化事物或文化符號，也是構成所有中國傳統(tǒng)文化的符號，如龍、鳳、麒麟、云紋、如意等或文化事物。

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中國本土視覺元素在動畫造型設計中的作用

視覺元素它不單是視覺形式，它是文化、精神和思想的結晶，它在動畫造型設計中是核心的靈魂價值。充分地在設計中運用視覺元素，能使設計的造型具有民族性、地域性的特征，同時會使造型成為傳統(tǒng)文化得以傳承的載體，具有將造型的設計帶人世界性的作用。追溯中國動畫片的歷史，中國的動畫曾經(jīng)創(chuàng)造巨大的輝煌，譬如《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等。這些影片最大的成功之處就是承載中國本土視覺元素，并結合故事本身來創(chuàng)作。

在動畫原創(chuàng)作品中，要有一定的視覺特征和藝術個性，并有較強的思想性、民族性。目前動漫企業(yè)動畫前期美術設計人才短缺，動畫前期的動畫造型設計的教學，要能培養(yǎng)學生在動畫造型設計的理念中滲透中國本土元素的能力，使其設計的造型具有一定的民族性，增強作品在世界上的競爭力，延續(xù)中華民族的文化精髓，折射出華夏民族的審美觀念及情趣。

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中國本土元素在動畫造型設計教學中的應用

現(xiàn)今，動畫片出現(xiàn)缺少創(chuàng)新表現(xiàn)、生活的感悟、中國本土元素缺失和偏重說服教育等問題。面對這種現(xiàn)狀，動畫教師應把中國本土元素滲透到現(xiàn)代動畫課程設計概念中，積極地引導學生在動畫作品中體現(xiàn)鮮明的民族精神、民族價值觀念。

動畫前期的造型設計是眾多藝術造型方式中的一種，它運用一系列的變形、夸張、擬人等藝術方法使動畫角色設計成為可視形象。動畫教學先從動畫造型的基本元素分析概括，再對角色的內涵分析，如造型特點、視覺形式、色彩、文化內涵等方面，最后提煉取舍動畫造型設計與傳統(tǒng)中國本土視覺元素融合，體現(xiàn)動畫角色設計的文化性，讓中國本土元素和動畫造型設計教學設計理念巧妙融合，為動畫教學提高動畫前期人才的素質和能力提供可行性借鑒依據(jù)。

3.1本土文化內涵在動畫造型設計教學中的運用

動畫造型教學首先讓學生認識動畫造型的基本元素——基本形體，概況來說就是正方體、球體、圓柱體等，任何形體我們都可以概括構成的最基本要素。在教學中，不斷探索出本土文化的內涵信息外化的視覺元素符號，找出傳統(tǒng)文化與時代和世界先進科技的結合點。讓傳統(tǒng)文化與當代動畫造型設計表現(xiàn)形成完美的統(tǒng)一，形成中華民族自己的藝術風格，這是動畫造型設計本土化視覺表現(xiàn)的關鍵所在。

因此，在動畫教學中，教師應該鼓勵學生多讀中國傳統(tǒng)文化書籍，觸類旁通，積極培養(yǎng)復合型人才。鼓勵學生自學傳統(tǒng)文化符號或從文化事物中找尋創(chuàng)作靈感，結合現(xiàn)代世界審美意識進行動畫造型設計的訓練。例如，吉林動畫學院出品的《小雞想飛》，在造型和場景上借鑒諸多中國傳統(tǒng)元素，如竹林、江南水鄉(xiāng)、祥龍等；在風格上采用中國水墨動畫，表現(xiàn)出濃厚的寫意手法與中和之美，意境深邃；在短片思想上，延伸莊子思想“不翅之翅”。該片獲得諸多獎項，頗為成功。

3.2時代性與本土元素融合在動畫造型設計教學中的應用

隨著時代的發(fā)展，動畫造型設計應該緊密結合一些現(xiàn)代的造型觀念來設計。在動畫教學中教授的方法和案例選擇也是教師值得考慮的。動畫造型藝術承襲了中國傳統(tǒng)美術觀，它有別于西方強調形象性、生動性的審美趣味，而是強調動畫造型的整體把握，在意境上追求“傳神”。

在教學中，動畫造型設計并不是簡單的繪制造型，還需要不斷地吸收和借鑒文化和其他門類的表現(xiàn)方式，一遍一遍地繪制，嘗試、取舍或者添加其他元素。動畫造型的外在形態(tài)是內在含義的表達方式，而內在含義的外化將圖形藝術與時代性、民族性等相融合。學生不僅需要動畫提煉和創(chuàng)新創(chuàng)作動畫造型，同時還需要把握與傳承中國本土文化的“意蘊”，真正地探究蘊含在動畫造型背后的“意境”。例如，現(xiàn)在正在熱播的動畫電影《大圣歸來》，在動畫造型上打破了觀眾以往對孫悟空形象的認識——骨瘦靈巧的印象，甚至與電視劇、電視系列片的形象完全不一樣。特別是五官的比例位置較為夸張，頭身高度也大膽變形。源于真實人物的提煉，上身較長感覺很壯碩。沖破禁錮，勇于創(chuàng)新，此造型把中國元素和時代審美進行歸納，摒棄固有的形象束縛，具有時代感和民族性。