陶武花

小學語文課程標準明確規(guī)定要讓學生多讀書，好讀書，讀好書，讀完整的書，提高孩子的語文素養(yǎng)，為孩子心靈的健康成長保駕護航。這也是多次參加各項教研活動時大家經常提到的一句話，也是我和孩子們一直堅持踐行的長期活動。因為閱讀，我的語文課堂中常常充滿活力，也是因為閱讀，我所教班級孩子們的習作也總是妙語連珠，常常令我自己也特別欣喜。下面就自己在語文教學中加強課外閱讀的三點做法和大家做如下交流：

一、開展閱讀，一波三折

閱讀教學的開展，并不是一蹴而就的事，就拿我自己的推廣經歷來說吧，還記得那次聽完蘭州市張文老師的習作課，我忍不住問：“師傅，四年級的孩子能寫出這么好的習作，您一定有很多絕招吧，能不能把您的絕招傳給我們?。俊睆埨蠋熜α?，“我的絕招就一個：讀書，讀書，再讀書?！彪S后張老師便給工作室的成員分享了她和孩子們閱讀中的趣事?？赡悄晡?guī)У氖且荒昙壍暮⒆?，大字不識幾個，怎么會讀書呢？我把自己的疑惑告訴了張老師，“沒關系，讓他們看些連環(huán)畫、注音故事之類的，孩子讀書就要從低年級抓起?！被氐綄W校，我從圖書室仔細翻閱書籍，找出一年級孩子能讀懂的書，放在班級圖書柜上鼓勵孩子們課余時間翻閱，讓我意想不到的是孩子們拿著課外書竟然看得津津有味，我一時興起忍不住問雯雯：“這本書好看嗎？”“好看?！彼劬Χ⒅兑话賯€好故事》頭也不抬的回答我。我趁熱打鐵：“那你能不能給老師講一個書里的故事？”我用期待的眼神注視著她，她卻瞪著一雙大眼睛好半天一語不發(fā)，“你就把你剛剛讀過的故事講給老師聽，書上怎么寫的你就怎么告訴老師。”我提示她，雯雯可是班上的學習委員，聰明伶俐自然不必說了，我想我這樣一提示她總能講給我聽了吧，可令我沒有想到的是她吞吞吐吐的說：“老師，我不會?！薄澳悴皇且呀浛催^去這么多頁了嗎？就隨便講講啊?！蔽业穆曇纛D時也提高了八度……我仔細一拷問，班上孩子的讀書狀況八九不離十。最終我無奈的停止了追問，心里的懊惱自然不必說了，剛剛倡導讀書就遇了這樣的情況，這還能繼續(xù)堅持嗎？我把我的遭遇告訴了學校的王老師，王老師呵呵一笑：“一個剛入學不久的孩子，沒認識幾個大字，怎么讀書啊，老師不教學生學生字，卻讓他們在看不懂的書籍上浪費時間，還要讓他們講故事，這不就是俗語說的不會走就想跑嗎？”他的一番話更是加重了我心底的憂郁，我只好求助張老師了，張老師說：“這有什么奇怪的，你教的是山區(qū)的孩子，學前教育一定落后，孩子們沒讀過幾本書啊，字也認識的少，剛剛學讀書，你就對他們提這么高的要求，不但難住了孩子們，也讓你自己失望了吧，不要緊的，慢慢來，先培養(yǎng)興趣……”一席話說得我心頭的石頭終于落地了，也使我重拾起了倡導孩子們讀書的信心。日子一天天的過去了，令我意外的是孩子們對課外書的興趣一日濃于一日，尤其是漫畫書更是他們的最愛，好幾個孩子每天上學都在書包里塞上自己喜歡的課外書，講故事對他們來說已經不再是難事了。有幾位家長告訴我?guī)Ш⒆尤タh城，路過書攤，孩子總讓給買幾本書，拗不過孩子的死纏爛打就只好依了。從他們說話的語氣中我聽明白了家長的后顧之憂，家長對孩子的學習成績一刻也沒有放松過，他們是一度擔心孩子們會在這些“烏七八糟”的書上浪費了自己的時光，落下了學習成績，盡管我一再的保證讀書對孩子們學習成績的提高有百利而無一害，我也知道再多的語言都難以消除家長心里的疑慮，真正讓家長吃了定心丸的是學期末的語文考試孩子們個個得了高分。

二、師生共讀，培養(yǎng)興趣

作為教師，要讓學生有一杯水，教師首先要有一桶水，所以要想讓孩子們讀書，教師自己首先也要讀書。我常常和孩子們同讀一本書，記得三年級時推薦孩子們閱讀《小豬唏哩呼?！罚屹I了這本書坐車去學校，一路閑來無事我便隨手打開書讀了起來，這本書真有趣：主人公小豬唏哩呼嚕遇到了各種各樣的麻煩事：他想掙點錢給媽媽買生日禮物，可是狐貍掌柜說話不算數，讓他吃了不少苦；為了還錢，唏哩呼嚕給象博士當保姆看孩子，象博士“咬文嚼字”的，小豬唏哩呼嚕受了不少的冤枉氣……可是，小豬唏哩呼嚕才不在乎這些呢，因為他是那只著名的小豬啊。我被小豬唏哩呼嚕給吸引住了，我想孩子一定愛看！果然，班上的孩子非常喜歡，一看就被書中的情節(jié)給迷住了。我把自己看的書故意放在了講桌上，還故意說：“我看到第96頁了，你們幫我記著，明天有空我好接著看。”我話音剛一落地淘氣包帥帥低聲叨咕：“老師看得比我快啊”。叨咕完他就靠回到自己的座位上又讀起書來了，就連去廁所都拿著書，結果在廁所看得腿都麻了，一瘸一拐的走出廁所就嚷嚷：“我的腿麻了，快幫幫我啊”。我笑嘻嘻看著他的窘相，心里樂滋滋的。就這樣我和孩子們互相比賽，互相交流書中的情節(jié)，看書的過程也變得有趣多了。上了高年級后，孩子們認識的字也多了，看書速度也快了，我們一起看的書也越來越多了，《西游記》、《三國演義》、《城南舊事》等名著他們都熟讀了好幾遍，楊紅櫻、曹文軒、沈石溪等作家的作品他更是讀了不少，每次和他們在一起談文學、談生活我總有些忐忑，一不小心說錯了話會遭到孩子們的反駁，之后他們會一臉嚴肅的告訴我：“老師，還不在閱讀上下功夫，再不加油讀書，我們之間的距離就會拉大。”說完，臉上全是不屑的笑。我還真有危機感了，因為如果不趁早讀書，和孩子在一起建立一種和諧的師生關系，我在他們心目中的位置可就要退居二線了。同時，開展師生共讀，教師才能和學生有效溝通讀書的心得，也才能有效的指導學生的課外閱讀。

三、推廣閱讀，循序漸進

閱讀，是一種學習，更是一種享受，作為一名語文教師，如果能讓自己的孩子愛上閱讀，那么我們的語文教學就已經成功了一半。但是閱讀教學的推廣，一定要從小學低年級抓起，使孩子們從小就養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，就會為孩子學習語文奠定一個良好的基礎。孩子剛入學，識字量少，不會自己閱讀，在學校，教師可以倡導孩子誦讀經典，背誦一些國學文集，作為家長可以在每天睡覺前給孩子讀書中的故事，激發(fā)起孩子讀書的欲望，并告訴孩子等長大會認字了，就可以自己讀書中的故事了。等孩子學會了漢語拼音，這樣只要注音版的書都能自己讀了，家長就要給孩子買一些注音版的圖書滿足孩子讀書的欲望。如《小布頭奇遇記》就是很好的讀物，書中講小布頭自己的“歷險”，和“奇遇”，將他見到很多奇怪的新鮮事，認識了許多新朋友，孩子會被小布頭的淘氣與調皮深深的吸引住了，從中體驗到書中的樂趣。隨著年齡的增長，孩子逐漸認識了更多的字，我們就要引導孩子開始讀一些名著和經典，讓孩子從《西游記》中明白：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的堅持與毅力；從《魯賓孫漂流記》中懂得“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豪情與勇氣。安徒生豐富的想象力，老舍深厚的文學功底，徐志摩的灑脫都會深深的印在孩子的心里，也影響著孩子，閱讀讓孩子在增長知識的同時，結識了許多著名的作家，明白了許多生活中的道理。隨著孩子閱讀量的提高，習作水平自然而然也就得到了提升，只要教師將讀和寫有機結合起來，孩子學習語文就輕而易舉了。

而今，五個年頭過去了，我的課堂也充滿了活力，孩子們的習作也常常讓我心生感慨，就連當年那個笑我倡導一年級學生讀書的老師也向我求教讀書的秘訣，我的課外閱讀成為一面鮮艷的旗子引領著學校的語文老師，我們一起在學校倡導孩子們多讀書，好讀書，讀好書，讀完整的書。感謝張老師，讓我和老師們學會靜下心來和孩子一起讀書，一起成長，這也是為人師的一種驕傲啊。