黃君

班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的核心，而作為班級(jí)管理實(shí)施者的班主任就充當(dāng)了重要角色。班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。但現(xiàn)在農(nóng)村的一些初中生抽煙、打架、上網(wǎng)玩游戲、穿著打扮怪異、談戀愛(ài)、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問(wèn)題使得不少所主任手忙腳亂。本人也是一個(gè)管理班級(jí)多年的班主任，我認(rèn)為只要我們用心把班主任工作做實(shí)，并不斷吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更新教育方法，就會(huì)取得令人滿意的效果。

一、明確班主任工作任務(wù)。

班級(jí)管理的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

每接一班，首先要了解班級(jí)學(xué)生情況，結(jié)合本班實(shí)際確定工作任務(wù)，加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)，關(guān)鍵要抓好以下幾個(gè)要素：一是要有明晰的班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)組織建設(shè)與培養(yǎng)是班級(jí)管理的首要任務(wù)，班級(jí)組織建設(shè)的目標(biāo)就在于把一個(gè)隨機(jī)組成的學(xué)生群體逐步建設(shè)成為一個(gè)目標(biāo)明確、機(jī)構(gòu)健全、規(guī)范有序、有凝聚力的班集體;二是班級(jí)日常管理，班級(jí)口常管理指班主任每日每時(shí)開(kāi)展的具體管理活動(dòng)，這些日常管理活動(dòng)包括品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)的指導(dǎo)和健康與衛(wèi)生的指導(dǎo)，還包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等;三是班級(jí)活動(dòng)管理，班級(jí)活動(dòng)管理是指班主任指導(dǎo)或直接組織的晨會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等級(jí)教育活動(dòng)，這些由班主任組織的課堂教學(xué)以外的班級(jí)教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要途徑;四是班級(jí)教育力量管理，班級(jí)教育力量管理指班會(huì)族人對(duì)班級(jí)有影響的各種教育力量的協(xié)調(diào)，在班級(jí)管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班級(jí)組織中同樣作為管理者和教育者的還有任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)等，這些力量既是班級(jí)管理的重要力量也是班級(jí)教育的重要力量，對(duì)這些力量進(jìn)行管理，是班級(jí)管理的組成部分;五是班級(jí)危機(jī)管理，班級(jí)危機(jī)管理指對(duì)在班級(jí)、校園可能出現(xiàn)的危機(jī)干預(yù)、處理，包括危機(jī)預(yù)設(shè)、危機(jī)準(zhǔn)備、危機(jī)確認(rèn)、危機(jī)控制和危機(jī)善后等。班主任只有給自己準(zhǔn)確定位并明確工作任務(wù)才能在班級(jí)管理中處于主動(dòng)地位而不至于疲于應(yīng)付。

二、細(xì)心觀察，全面了解學(xué)生

接手班級(jí)之后，首先要全面了解學(xué)生。了解學(xué)生是教育的一把鑰匙，班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的健康狀況、了解其心理發(fā)展、智力發(fā)展和身體發(fā)展的個(gè)人特點(diǎn)、了解影響其發(fā)展的相關(guān)因素。初中學(xué)生來(lái)自千家萬(wàn)戶，家庭環(huán)境各不相同，家長(zhǎng)要求各不相同，社會(huì)影響各不相同，學(xué)生的性格、思想、道德、情操、習(xí)慣等方面也都有不同表現(xiàn)。對(duì)于這些變化發(fā)展著的情況，班主任應(yīng)該比其他任課教師更多地了解，真正做到了如指學(xué)、胸有成竹。只有這樣，班主任才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈之門的鑰匙，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、恰如其分的教育，收到實(shí)實(shí)在在的成效。要真正做劍全面了解學(xué)生，班主任必須進(jìn)行調(diào)查研究。這種調(diào)查研究首先是真誠(chéng)而相互信任。其次更是深入、細(xì)致、艱苦的，需要班主任用理智控制行動(dòng)，不能感情用事。再次，這種調(diào)查研究，不是一朝一夕就能完成的，而是有計(jì)劃長(zhǎng)期進(jìn)行。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上班主任要對(duì)本班每一位學(xué)生做一個(gè)梳理，做一番分析，設(shè)置相關(guān)欄目，為他們建立個(gè)人檔案。同時(shí)，在工作中要細(xì)心及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，防微杜漸，末雨綢繆，避免事態(tài)擴(kuò)大;班主任在日常工作中處處留心，事事用心;體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解上面。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任管的事卻特別多，特別細(xì)。大事小事，樣樣都得班主任操心。作為以育人為己任的班主任，應(yīng)有一顆纖細(xì)、縝密的心，平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、表現(xiàn)，經(jīng)常與他們交流、談心，了解他們的喜怒哀、興趣愛(ài)好等。要關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙，是做好班主任工作的得力助手，是班主任工作的關(guān)鍵。

三、平等交流，尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

我們有許多班主任住工作中確實(shí)做了大量的調(diào)查研究，可謂對(duì)學(xué)生了如指掌，但是與學(xué)生的溝通卻不是非常理想，以至于常常抱怨學(xué)生太不懂事。筆者認(rèn)為他們雖然有責(zé)任心卻缺失了愛(ài)與尊重。冰心老人曾說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)就有了一切。”這句話我很認(rèn)同，只有我們?nèi)リP(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到我們對(duì)他無(wú)私的愛(ài)，他才會(huì)做到把你當(dāng)做他人生路上的指明燈，他才會(huì)真止的把你當(dāng)作良師益友，去聆聽(tīng)你的敦誨，愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心，愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。班主任應(yīng)該是一個(gè)溫暖的教育者，愛(ài)心是溫暖的源泉，真心是真切地愛(ài)，公心是平等地愛(ài)，慧心是理解地愛(ài)，由此而生成的溫暖是真實(shí)可觸及的、惠及所有學(xué)生的、撥動(dòng)心弦的那種溫暖，如果你能讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到你的真切的愛(ài)、平等的愛(ài)、理解的愛(ài)，那么，你就是一個(gè)溫暖的教育者。

四、講究方法，教育好每個(gè)學(xué)生

作為教師，只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要用對(duì)方法做對(duì)事。贊可夫說(shuō)過(guò)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們。”

初中生不管從心理還是生理上來(lái)說(shuō)都還沒(méi)有達(dá)到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩(wěn)定，包括人生觀、價(jià)值觀和生活中的種種表現(xiàn)，我們切不可以視之為沒(méi)有原則，出爾反爾從而在人品上否定他們，而應(yīng)該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀砍掉只會(huì)讓他們感覺(jué)到疼痛從而產(chǎn)生叛逆心理進(jìn)而不服管教，反而加大管理難度。

班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水，水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗，只要每天澆灌一點(diǎn)，孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

總之，班主任工作事務(wù)繁雜、千頭萬(wàn)緒，特別是農(nóng)村初中的班主任，還要應(yīng)對(duì)特殊的情況。但是我們只要找準(zhǔn)原因，及時(shí)采取有針對(duì)性的特別措施，我相信，我們的班集體將更加優(yōu)秀，朝著良性的發(fā)展道路上走得更遠(yuǎn)更平穩(wěn)。