鄧小鋒

摘 要：隨著城市化進程的加快，我國對于農(nóng)村的教育事業(yè)也更加關(guān)注，在新課程改革不斷推進的今天，農(nóng)村初中教學更加注重學生各方面的發(fā)展，更加注重學生綜合素質(zhì)的提高。對于初中政治課來說，也需要注入鮮活的力量。而對于初中政治課堂來說，涉及的知識很多，學生不僅要在課堂上汲取營養(yǎng)，更需要自主學習獲取更多的知識，提高自己的文化水平和精神世界，因此，自主學習模式在農(nóng)村初中政治課堂中的應用較為廣泛。

關(guān)鍵詞：初中政治；自主學習；策略

一、在農(nóng)村初中政治教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

對于政治這一門學科來說，有其自身的特點，政治所研究的內(nèi)容較多，涉及的范圍也較廣，僅僅是教師課堂上講課，是遠遠不能滿足的。且政治與時事熱點相關(guān)聯(lián)，但農(nóng)村通訊設(shè)施不及城市，各方面新聞的宣傳也不到位，而對于農(nóng)村來說，學生對于國家、社會的了解也就較少，對于國家大事知道的不多。不管是國家政策的改變，還是經(jīng)濟形勢的變化，農(nóng)村的學生都是后知后覺。因此，要想讓學生真正學好政治，就需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自己去關(guān)注政治，自己去學習政治。學生只有具備獨立自主的學習能力，才能滿足自己對于政治知識的渴求。另外，培養(yǎng)學生的自主學習能力能夠讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱岣邔W生學習的積極性。

二、農(nóng)村初中政治教學中自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.提高學生興趣，促進學生自主學習

在課堂中，教師主導著課堂，在新課程理念下，教師和學生是朋友關(guān)系，良好的課堂氣氛要靠和諧的師生關(guān)系來營造。其次，教師要將重點放在培養(yǎng)學生興趣上，這是在講授新課時要做的工作，只有開頭吸引了學生的興趣，才能深入地授課。講授新課有較多的導入方法，最常用的就是歌曲式導入、提問式導入，只有豐富多彩的課堂才能抓住學生的心。教師要想做到這一點，就要在課堂上不斷與學生互動，就要改變傳統(tǒng)的觀念，認識到學生的主體地位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

比如，在初中政治課堂上，教師在講解我國的基本國策——改革開放時，可以用《春天的故事》這首歌曲開始，提出以下問題：同學們，這首歌曲好聽嗎？這首歌曲贊美了什么？歌中的老人又是誰呢？這首歌曲講述了一個怎樣的故事……通過這一系列的問題，引發(fā)學生思考，讓學生根據(jù)所知道的或者是課本知識自己找答案，進行自學，引導學生將要講的知識進行預習，讓學生帶著疑問自主學習。而在講完“改革開放”這一節(jié)內(nèi)容時，教師也可以布置作業(yè)，比如，通過這節(jié)課的學習，同學們都學到了什么？改革開放給我們的生活帶來了哪些變化呢……適當?shù)夭贾米鳂I(yè)，讓學生課下搜集資料，談談自己的看法。在這一過程中，教師要將問題設(shè)置得有趣，只有這樣，學生才能在自主學習中找到樂趣。

2.促進小組合作，讓學生自由探討

政治學科與我們的生活實際息息相關(guān)，大到國家大事，小到自身的文化、素質(zhì)水平，所包含的內(nèi)容較為廣泛，而正如上文中所提到的，由于農(nóng)村各方面條件的限制，對于政治的學習不夠全面。因此，教師就要通過各種形式和手段，促進學生自主學習。教師可以引導學生以小組為單位，展開生活中各種政治現(xiàn)象的探討，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。小組合作的學習形式一方面方便了學生交流，促進了思想的碰撞，另一方面，也能促進學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，這對于學生自主學習能力的培養(yǎng)有著較大的作用。

在政治課堂上進行小組合作，教師可以適當?shù)亓舫鰰r間，讓學生就提出的問題進行探討，通過小組合作的形式，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。比如，在學到臺灣問題時，小組成員就可以進行合作，小組長分配任務，一人負責搜集臺灣與大陸歷史上的聯(lián)系，一人負責近年來國家在對待臺灣問題上既定的政策，一人就“和平統(tǒng)一，一國兩制”的國策進行分析，一人就“堅持一個中國”原則進行資料的搜集，每個人完成任務的過程也是自主學習的過程，最后，組內(nèi)再總體進行分析和探討，結(jié)合課本知識，就臺灣問題發(fā)表自己的意見，得出最終的結(jié)論。

小組合作的過程也是組內(nèi)每個成員思考、探索的過程，在這一過程中，學生的思想得以碰撞出火花，學生也就更愛思考、愛動腦，成員之間能夠起到很好的激勵作用，學生的自主學習能力也就得到提高。

對于農(nóng)村初中政治教學來說，學生的自主學習能力尤為重要，對于該能力的培養(yǎng)，不能急于一時，教師只有在日常的教學過程中，不斷給予學生自主學習的機會和平臺，采取適當手段進行激勵，不斷提高學生對于政治的學習興趣，才能真正培養(yǎng)學生的自主學習能力。我相信，在新的教學形式下，自主學習模式將在農(nóng)村政治課堂上得到更好的運用。

參考文獻：

[1]汪靖霞.農(nóng)村初中政治課教學中引導學生自主學習的策略初探[D].華中師范大學，2011.

[2]周艷清.學案導學教學模式在農(nóng)村初中生英語自主學習能力培養(yǎng)中的運用[J].閩南師范大學，2013.

編輯 薄躍華