摘要：教學(xué)創(chuàng)新說到底是教學(xué)思維的創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新要從教師的教法和學(xué)生的學(xué)法入手。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對教學(xué)效果的提高將起到事倍功半的作用。本文對在小學(xué)語文教學(xué)中要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了思考。一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣;二是要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂環(huán)境;三是要求學(xué)生使用靈活的學(xué)習(xí)方法;四是用兩種思維模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;五是充分利用學(xué)生的想象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生 ? ?創(chuàng)新思維能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.186

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特性的解答和方法的思維過程。創(chuàng)新思維是相對于傳統(tǒng)性思維而言的，它的本質(zhì)在于一個(gè)“新”字，在于對現(xiàn)有的認(rèn)識和現(xiàn)存事物的超越。教學(xué)中的創(chuàng)新思維就是指學(xué)生豐富的想象思維能力、學(xué)生的直覺和靈感思維能力、學(xué)生的創(chuàng)造和聯(lián)想思維能力、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力教師是關(guān)鍵。教師要改革教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神，要把灌輸式教學(xué)方法變?yōu)橹鲃邮教骄康膶W(xué)習(xí)方法，要變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，要采取有利于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)方法，教師要為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須要有創(chuàng)新的精神，必須要有大膽改革教學(xué)方法的勇氣，只有這樣，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力才有希望。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（一）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

在教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的實(shí)際接受能力采取講童趣故事、玩角色游戲、扮演不同角色的方提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師可先讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容、知道故事情節(jié)、強(qiáng)化人物動作和語言，然后讓他們分角色進(jìn)行表演。學(xué)生開始較為羞澀，但在教師的鼓勵(lì)下，他們將晏子的言行進(jìn)行了推敲，然后進(jìn)行表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。通過上述過程，學(xué)生全面了解了課文內(nèi)容，從表演的對話、行為中感受到了晏子的智勇雙全：三次反駁楚王，最后捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)教室充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在這種輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了知識，同時(shí)也接受了一次愛國主義教育。這樣既激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，又使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（二）課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生特點(diǎn)

課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)要做到活而不亂、緊張而輕松、嚴(yán)肅而愉快。要做到這樣教師是關(guān)鍵。教師要改變以我為中心的教學(xué)理念，要尊重和鼓勵(lì)學(xué)生的問題意識，課堂上要保持民主、平等、和諧的師生關(guān)系，盡量平抑學(xué)生在課堂上的壓抑感、焦慮感和緊張感，從而讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中顯露靈感。在自由的想象的創(chuàng)新環(huán)境中，學(xué)生才會大膽想象、積極思考、充分投入、敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂環(huán)境，學(xué)生的問題意識就可以獲得釋放和發(fā)揮，各種奇思妙想、獨(dú)到見解就會層出不窮。在這個(gè)過程中，教師要隨時(shí)掌握學(xué)生在探究與創(chuàng)新過程中遇到的困難和障礙，并適時(shí)“點(diǎn)撥”一下，及時(shí)“幫一幫”。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要懼怕失敗和挫折，有意識地培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝失敗和挫折意志品質(zhì)。如在進(jìn)行《太陽》一課的教學(xué)時(shí)，我先用自然教具地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察太陽與四季變化的關(guān)系，然后讓學(xué)生去思考四種季節(jié)的太陽給大地帶來的好處，再讓學(xué)生結(jié)合日常生活中太陽給四季帶來的美景和收獲進(jìn)行發(fā)言、提問、討論，使學(xué)生在自己的感知世界里去感受作者的心愿和四季美麗的景色。

（三）要求學(xué)生使用靈活的學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，要體育以學(xué)生為中心，那就要求學(xué)生始終不是課堂教學(xué)的被動接受者，而是課堂教學(xué)過程的主動參與者。由于每個(gè)學(xué)生的已有認(rèn)知水平的不一樣，有的學(xué)生在課堂上喜歡與人交流、愛提問題、愛舉手發(fā)言，有的學(xué)生在課堂上喜歡獨(dú)立思考，針對這兩種情況教師就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從心理學(xué)的角度看，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法，但也有不同的偏好，教師不要強(qiáng)調(diào)全班一律，要讓學(xué)生自我選擇。如在執(zhí)教《麻雀》一課時(shí)，課前我根據(jù)課文中的不同角色精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的方法步驟，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生用不同角色閱讀理解課文。之后，我又讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過角色朗讀和角色扮演使學(xué)生自己感覺老麻雀的偉大之處，使學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻寓意。這樣用不同的兩種教學(xué)方式和兩種學(xué)習(xí)方法達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，不僅給了學(xué)生很大的思維空間，而且使課堂教學(xué)效果也非常明顯。

（四）用兩種思維模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文教學(xué)中，求同思維和求異思維并用是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑。教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性、新穎性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在設(shè)計(jì)《草船借箭》這課的教學(xué)方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)了以下問題：如果如果魯肅事前把諸葛亮的妙計(jì)告訴了周瑜又會怎樣呢？如果江上沒有大霧出現(xiàn)，諸葛亮的計(jì)劃就會失敗，故事的結(jié)果會怎樣呢？這些問題為學(xué)生鋪設(shè)了求異的路徑，引導(dǎo)學(xué)生多樣的思考、多角度的分析達(dá)到解決問題的彼岸，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在培養(yǎng)學(xué)生求異思維的同時(shí)，我們也要培養(yǎng)學(xué)生的求同思維。求同思維是指采用已知的最佳方法，有方向、有范圍的思維形式。科學(xué)家利用仿生學(xué)的原理發(fā)明制造了飛機(jī)和雷達(dá)，難道說這不是創(chuàng)新嗎？在教學(xué)《十六年前的回憶》這一課時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論：課文開頭與最后三個(gè)自然段有什么聯(lián)系？你從這樣的結(jié)尾、開頭中體會到了什么？你還讀過哪些像這樣開頭、結(jié)尾的文章？這樣精心鋪設(shè)求同路徑，引導(dǎo)學(xué)生有方向、有范圍地去思考，有效地落實(shí)了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（五）充分利用學(xué)生的想象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的時(shí)機(jī)，豐富學(xué)生的想象力。例如，教師可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生看圖展開豐富的想象，也可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，讓學(xué)生自由想象。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生有了極其豐富的想象力促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

學(xué)生的創(chuàng)新思維是無限的，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要做好引路人，在語文教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷完善，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。如果創(chuàng)新思維從小就能得到很好的培養(yǎng)，并且堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)下去，那么，埋在孩子們心底的智慧種子，就一定能結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。

作者簡介：

王萍，女，1962.10，漢族，甘肅省高臺縣人，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師。