旺扎

陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體?！逼鋵?shí)，英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)的情境價(jià)值不大，有效性不高。那么，如何在初中英語教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)趣味情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性，學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)英語呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

一、利用教材、簡筆畫、實(shí)物等直觀手段，激趣入境

從教材上看，新目標(biāo)英語以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每一單元以問題為中心，通過任務(wù)設(shè)計(jì)的形式，強(qiáng)調(diào)對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用，并配以富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容。課本還配有很多孩子們喜歡的卡通圖片等。在課堂上我充分利用教材的有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。也可用自制的圖片、簡筆畫、實(shí)物等吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較長時(shí)間保持良好的心理狀態(tài)。

二、編寫、表演短劇，參與入境

有關(guān)研究材料顯示，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容聽到的能記住10%，讀到的能記住20%，看到的能記住30%，做過的能記住70%。這說明學(xué)習(xí)者各感覺器官主動(dòng)參與的重要性。學(xué)校是小課堂，社會(huì)是大課堂。所有小課堂的學(xué)習(xí)，都是為大課堂的服務(wù)的的同學(xué)，彼此練習(xí)。這樣最終需要社會(huì)的錘煉和檢驗(yàn)。為此，我常采用短劇表演來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因?yàn)榻巧硌莶粌H提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的角色表演，既是一種藝術(shù)，也是一種交際性很強(qiáng)的語言實(shí)踐環(huán)境。它以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，符合學(xué)生活潑、好奇、善于模仿和喜歡交際的心理特征。通過表演，學(xué)生在無意中已經(jīng)主動(dòng)完成了我們所追求的——讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際。但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。不吐不快演員演戲選擇劇本是關(guān)鍵，口語練習(xí)選擇話題是關(guān)鍵好的話題能使學(xué)生有話可說，有話想說，躍躍欲試，甚至不吐不快、不好的話題會(huì)使學(xué)生無話可說，興趣索然。所以，老師在組織口語練習(xí)之前要精心設(shè)計(jì)話題。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，一是要結(jié)合教材的內(nèi)容，不能完全脫離教材另搞一套；二是考慮學(xué)生對(duì)該話題的興趣和熟悉程度。

三、運(yùn)用競賽、游戲等活動(dòng)，激情入境

課堂節(jié)奏有張有弛是初中生年齡特點(diǎn)和用腦衛(wèi)生的要求。學(xué)生不可能整節(jié)課保持緊張的狀態(tài)。因此，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，根據(jù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)許多生動(dòng)活潑的游戲，可以緩解學(xué)生的注意力。如猜謎、接力采訪比賽、一分鐘調(diào)查比賽等。這些游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。于是在課堂中我將直觀教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、講編故事法、體語教學(xué)法貫穿于教學(xué)始終，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都不雷同，讓學(xué)生始終在一種企盼和愉悅中輕松地學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

任何一種教學(xué)方法都要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系給以支撐，而評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的工具，要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。為了使評(píng)價(jià)能夠有機(jī)地融入英語教學(xué)過程，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在情景教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以是教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生自我等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂上的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，基本出發(fā)點(diǎn)是尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。當(dāng)然對(duì)于不符合要求的活動(dòng)，教師要善于捕捉語言信息，給予婉轉(zhuǎn)的指出或提醒。教師在日常教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表，通過評(píng)價(jià)表的填寫，更能反映出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況?？傊?，合適的評(píng)價(jià)能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)他們的發(fā)展。

教學(xué)情境的趣味性，是我們教學(xué)保持活力的源泉，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮自我聰明才智創(chuàng)設(shè)趣味情境，不斷激活課堂；同時(shí)要關(guān)注每一位的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作和實(shí)踐的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。