曾凱

【摘要】教育實(shí)習(xí)是師范生理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。通過反思21世紀(jì)的英語師范生實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師指導(dǎo)的主要問題，并結(jié)合多年教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，筆者提出一些具體的指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】英語師范生 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 指導(dǎo)策略

【Abstract】Teaching practice is the important means of the combination of theories and practice. However， there are some problems among supervisors in 21st century. Some specific suggestions have been put forward according to experiences of instructions on teaching practice.

【Key words】English majors in Normal Universities； supervisors of teaching practice； instructive strategies

教育實(shí)習(xí)是高等師范教育的重要組成部分。目前大多數(shù)師范類學(xué)校的實(shí)習(xí)還是集中在第7學(xué)期進(jìn)行。指導(dǎo)教師一般包括兩類人：來自高師院校的指導(dǎo)教師和來自實(shí)習(xí)學(xué)校的一線指導(dǎo)教師，本文主要指來自高師院校的指導(dǎo)教師。

一、存在的問題

現(xiàn)在雖然大部分老師在實(shí)習(xí)中能很好地發(fā)揮協(xié)調(diào)、管理、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等作用，但是，還是存在以下問題：由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師選用標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，多半選用剛剛畢業(yè)的年輕人、或資歷較老的老教師，而且他們往往是臨時(shí)指派的；大多數(shù)院校指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足；實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中缺乏足夠的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制；高師學(xué)院教師對(duì)中小學(xué)教育以及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況不夠了解，導(dǎo)致他們無法給出深入的指導(dǎo)，并且擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)的高校教師自己本身還承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)和科研任務(wù)，無法全身心的投入到實(shí)習(xí)指導(dǎo)中去。

二、指導(dǎo)教師的素養(yǎng)

高師院校的指導(dǎo)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該主要具備以下能力：

組織能力。承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師在實(shí)習(xí)前做好實(shí)習(xí)計(jì)劃和學(xué)生動(dòng)員準(zhǔn)備；實(shí)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)、成績?cè)u(píng)定及評(píng)優(yōu)等工作。

語言溝通能力。及時(shí)了解和解決學(xué)生學(xué)生在實(shí)習(xí)中的問題，聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校，反映實(shí)習(xí)的進(jìn)展情況。

創(chuàng)新能力。積極開展教育調(diào)查和研究工作，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

合作能力。與實(shí)習(xí)學(xué)校共同完成對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的成績考核。

三、指導(dǎo)策略

1.學(xué)校方面

（1）明確實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性。師德師風(fēng)方面。教師必須全面貫徹黨的教育方針，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才；服從學(xué)校、學(xué)院的工作安排，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)；為人師表，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

選拔條件。具有一年以上教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或具有中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的講師及以上職稱人員； 年齡職稱結(jié)構(gòu)要合理。

（2）搭建教育實(shí)習(xí)平臺(tái)。 據(jù)某師范大學(xué)調(diào)查，指導(dǎo)老師一個(gè)月看望學(xué)生一次的占46%，兩個(gè)月看望一次的占22%，而一周和兩周看望一次的總共才占14%（陳敏，2013：24）。為緩解這種情況，系統(tǒng)提供教師與學(xué)生在線溝通交流的教育實(shí)習(xí)平臺(tái)，幫助帶隊(duì)教師及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的情況。

（3）設(shè)立優(yōu)秀本科生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。加大優(yōu)秀本科生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀的教師奔赴教育一線，從而形成良性循環(huán)。

2.帶隊(duì)教師方面。

（1）采取多種多樣的教師合作類型。教師合作包括校內(nèi)、校際間專家引領(lǐng)的合作；教學(xué)合作活動(dòng)和教研合作活動(dòng)；正式的教師合作和非正式的教師合作。

（2）注重實(shí)習(xí)前后的工作。實(shí)習(xí)前：參與學(xué)生的微格教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)； 熟悉教材，了解教學(xué)進(jìn)度安排，觀察見習(xí)活動(dòng)等；組織學(xué)生學(xué)會(huì)三課：說課，上課，評(píng)課；熟悉包括遠(yuǎn)程教育在內(nèi)的多媒體教學(xué)方法。

實(shí)習(xí)中：分配教學(xué)工作實(shí)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生編寫教案，抓好集體備課、試講和課后評(píng)議，審閱教案；分配任務(wù)，指導(dǎo)實(shí)習(xí)生制定班主任工作計(jì)劃，了解分析班級(jí)和學(xué)生情況；指導(dǎo)實(shí)習(xí)生制定計(jì)劃，有重點(diǎn)地開展調(diào)查研究。

實(shí)習(xí)后：協(xié)助總領(lǐng)隊(duì)做好實(shí)習(xí)的各項(xiàng)聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)工作，協(xié)同實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定與評(píng)優(yōu)工作。

參考文獻(xiàn)：

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