譚慶蓉

高中地理課堂經(jīng)常出現(xiàn)氣氛沉悶、進(jìn)度凝滯、學(xué)習(xí)呆板的情況，很大程度上過于重視理性、思考，而忽略了形象化、趣味化，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改變這一狀況，除了在教學(xué)觀念、方法、形式等方面下功夫外，還要從增強(qiáng)課堂形象化、趣味化入手。筆者認(rèn)為，這要在課堂導(dǎo)入、媒體使用、學(xué)習(xí)方式等方面去努力。

一、設(shè)計(jì)出有趣而形象的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一道關(guān)，是奠定整堂課學(xué)習(xí)興趣和情感基調(diào)的關(guān)口。把握好了這個(gè)入口，一堂課就成功了一半。這就要求教師必須用適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化課堂導(dǎo)入，以充分激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

課堂導(dǎo)入的方法有很多，如趣味導(dǎo)入、材料導(dǎo)入和直接導(dǎo)入。所謂趣味導(dǎo)入即是用一些有趣的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。比如，我們?cè)诮榻B天體、星座、洋流、氣象的分布情況時(shí)，就可以將星空?qǐng)D、地圖或地球儀展示給學(xué)生，讓其自己動(dòng)手尋找;導(dǎo)入的材料，可以是一個(gè)小故事、一篇文章，甚至是帶有地理知識(shí)的一句話。材料可以教師準(zhǔn)備，也可以讓學(xué)生自己搜集。趣味導(dǎo)入、材料導(dǎo)入形象生動(dòng)，更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而直接導(dǎo)入就是開門見山，比如“今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是……”等，這種不做任何鋪墊的導(dǎo)入方式更加直接，也更符合高中生的理解能力和思維模式。另外，詩情畫意導(dǎo)入能增強(qiáng)高中地理課堂的趣味性和形象性。高中地理并不是一副冷冰冰的面孔，關(guān)鍵在于教師的靈活設(shè)置。為了達(dá)到引人入勝的課堂效果，教師可以選用多種形式創(chuàng)設(shè)詩情畫意的境界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種境界，從內(nèi)心里潛移默化地走進(jìn)地理教學(xué)，如朗誦、歌唱、演講等等都能創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)氛圍。比如，流行歌曲中有不少與地理課本相關(guān)的優(yōu)秀歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情地朗讀，都可以做得有聲有色，形式活潑而生動(dòng)。選用適當(dāng)?shù)母枨?、詩歌，用這樣的開頭，情境交融，主題鮮明，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?？傊玫拈_頭是成功的一半，只要教師精心設(shè)計(jì)好高中地理課堂教學(xué)的引入，深入學(xué)生內(nèi)心，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用多方面的元素，采用豐富多彩的形式，就一定能使整堂課的氛圍活潑向上，充滿樂趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用

教師利用多媒體來給學(xué)生上課，本身就可以增強(qiáng)課堂的趣味性、形象性，還能豐富教學(xué)內(nèi)容。興趣可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更好地接受教師所傳授的內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。例如，教師可以結(jié)合電影來教學(xué)書上的內(nèi)容，可以播放有關(guān)地震的電影給學(xué)生看，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到地震對(duì)我們的生活所產(chǎn)生的影響以及地震到底是怎么一回事。為了能讓學(xué)生更好地理解地震是如何形成的，教師可以播放一些科普片，這些科普片將地震的形成過程用電腦制作出來，這樣學(xué)生就能更好地理解掌握了。教師也可以借地震的形成過程來給學(xué)生講解影響地震的因素有哪些，這樣地震的形成、影響因素和對(duì)我們生活所造成的影響等內(nèi)容就都通過多媒體向?qū)W生展示出來了。結(jié)合多媒體來教學(xué)，教師的講解會(huì)變得更加具體化，學(xué)生也就能更好地接受知識(shí)了。其他的，如天體運(yùn)行、大氣環(huán)流、恐龍時(shí)代、地殼的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)、環(huán)境保護(hù)、地球生態(tài)平衡等內(nèi)容，都可大量制作成課件，采取多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和形象性。

三、用形象直觀改變死板與生硬

教師運(yùn)用圖像投影等方法，趣味引入新課，能夠迅速引起學(xué)生的注意，激起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在課中也是這樣，采用形象直觀的方法可以改變死板與生硬的課堂氣氛。比如在《地形的變化》一節(jié)中，我首先提問：你相信一粒粒沙土?xí)葑兂煞綀A萬里的高原嗎？你相信古語的滄海桑田嗎？你相信喜馬拉雅山是從海洋里冒出來的嗎？接著我運(yùn)用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)了黃土高原和喜馬拉雅山的形成過程。我利用投影圖片，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探求的欲望。教師利用畫畫的形式可以有效地提高教學(xué)效率，尤其是利用夸張、象征、變形等形式制作一些漫畫形象來開展教學(xué)，更可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)世界人口問題時(shí)，我選擇了一個(gè)母親形象的漫畫，利用夸張的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生理解母親生育不易的同時(shí)，引申出世界人口問題，讓學(xué)生對(duì)人口問題有更深的印象。在講森林資源時(shí)，我利用《沙漠中，小鳥無處落腳》的漫畫，讓學(xué)生感受沒有森林的后果。恰當(dāng)?shù)乩寐嫴粌H使教學(xué)效率得到提高，而且使學(xué)生的興趣得到了有效激發(fā)。

在教授知識(shí)性內(nèi)容的過程中，教師也可以通過投影，將要講授的內(nèi)容如河流、山脈、大氣等，通過圖片的形式展現(xiàn)出來，既直觀又形象，使學(xué)生對(duì)地貌特征一目了然。還可以播放一些紀(jì)錄影片，展現(xiàn)江河流域、山脈大川的歷史軌跡，使學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解更客觀、全面。另一方面，教師在使用多媒體演示地理知識(shí)的過程中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進(jìn)行具體的介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的直觀感受，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效地接受相對(duì)枯燥的地理知識(shí)。又如，老師在介紹宇宙星系的內(nèi)容時(shí)，可通過播放太空拍攝的短片、介紹時(shí)差計(jì)算方法時(shí)運(yùn)用地球儀、介紹外國的地貌位置時(shí)通過投影播放這些國家的圖片等方式給學(xué)生最直觀的印象，增強(qiáng)他們對(duì)地理概念、地理事物的興趣。

此外，增強(qiáng)高中地理課堂教學(xué)形象化，還可采用開放式教學(xué)、生活化教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、課外實(shí)踐等方式進(jìn)行教學(xué)。