張婷

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。為此，我談一談在英語教學(xué)中的一點(diǎn)啟示，愿與各位同行共商。

一、建立良好的師生關(guān)系

1.教師改變角色。要平等地對待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺到你喜歡他，關(guān)愛他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摩學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺到你對他的關(guān)愛。教師還要注意自身素質(zhì)的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動(dòng)，語言語調(diào)要洋氣地道。對學(xué)生的錯(cuò)誤要寬容，多用鼓勵(lì)性的語言，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣教師才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.微笑是至關(guān)重要的。教師面帶微笑，從容而自信地步上講臺，會(huì)縮短師生的心理距離，加強(qiáng)友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個(gè)微笑，價(jià)值百萬美元?！钡拇_，人與人相逢時(shí)，各種表情中，只有微笑才會(huì)給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會(huì)給你贏得好的第一印象。

3.多贊美，少批評。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，因?yàn)楹⒆觽兌加斜憩F(xiàn)欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識水平就會(huì)越來越接近教師的期望值。

二、走進(jìn)孩子的心靈世界

這兩個(gè)字看起來容易，做起來卻很難。英語課上追求的是活潑，開明的氣氛。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。但是教師的童心，如果僅僅是在語言上追求嗲，模仿兒童的語氣，神態(tài)，那是一種誤解。我所說的童心應(yīng)該是：充分了解學(xué)生的心理特征，在自己的教學(xué)工作中時(shí)刻想到學(xué)生的身份，考慮事情時(shí)不忘站在他們的角度、位置上。這是一種工作心態(tài)，也是我們上好課的前提條件。

課堂隨人而動(dòng)，因人而改，沒有童心，在課前想的不是學(xué)生，導(dǎo)致課上的環(huán)節(jié)拘謹(jǐn)，過分沉悶，只因教師沒有真正走入兒童的內(nèi)心世界，我們都知道，溝通，從心開始。

我很喜歡和學(xué)生之間的言語交流，每節(jié)課都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，跟他們隨便扯幾句，可以帶上幾個(gè)他們也喜歡說的字眼，在課堂上做的游戲，先要考慮開展的可行性和難易接受程度，另外，我還經(jīng)常變著花樣給學(xué)生不同的小獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。

我了解他們的心理特點(diǎn)，在我們看來微不足道的東西，如果是老師給的，那學(xué)生會(huì)珍惜倍加。獎(jiǎng)品對學(xué)生的意義極大，我們要看重它，用好它。我用來當(dāng)獎(jiǎng)品的小東西都是從學(xué)生的喜愛角度出發(fā)，可以自制，比如說利用學(xué)校復(fù)印機(jī)，從書上，練習(xí)冊上復(fù)印下的小圖片，購買的話，當(dāng)然價(jià)廉物美是首選之物。比如說：紅五星，紅旗小貼紙，漂亮的回形針，平時(shí)更是要多一份心思，積累一些可作為獎(jiǎng)品的物品，像一些食品袋中附帶的小卡片，電腦上下載的動(dòng)物，卡通圖片經(jīng)打印后，常常被我當(dāng)作大獎(jiǎng)送給學(xué)生。

大多數(shù)孩子都是很喜歡英語的，我們的英語課堂是很活躍的。因?yàn)?，英語課上有歌唱，有游戲玩，有富有節(jié)奏的音樂，有時(shí)還可以拿拿小獎(jiǎng)品。但隨之問題也出現(xiàn)了。不時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子乘機(jī)搗亂，有的老轉(zhuǎn)過身去，有的跑出了自己的位置，有的舉手怕你看不見都站到凳子上了，有的干脆睬也不睬你自己在下面把玩著。這下子糟了，課都沒法子上了。而且，現(xiàn)在是杜絕體罰的，你也不能讓他站在那兒，只得停下來整頓紀(jì)律。因?yàn)槲医痰陌嗉壧?，他們的名字還都記不上來，所以他們根本見你不怕。后來，我想法子要好好治一治，把那幾個(gè)最調(diào)皮的名字狠狠地記住，他一旦“犯案”馬上提醒，每次做游戲，讓紀(jì)律好的小朋友先來做。同時(shí)，采用鼓勵(lì)和批評相結(jié)合。猜一猜，某某某現(xiàn)在手里在玩什么？pen ？pencil？ ruler or eraser ？ 不過，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)可能會(huì)更有用。比如：某某某現(xiàn)在坐得真端正啊！這一招很管用，百試百靈，一下子每個(gè)人都坐得很端正了。為了防止他們開小差，我就讓他們隨意地開小火車來讀單詞，誰要是斷了，大家都知道他沒認(rèn)真聽講，以此來提醒他。

新課程的實(shí)施有喜也有憂，在這個(gè)過程當(dāng)中也遇到了許多的問題。我感覺學(xué)生在聽力方面是弱項(xiàng)，因此要在平時(shí)多加練習(xí)，兩個(gè)單元上完后應(yīng)該安排一次測試，以檢查每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，不至于到最后發(fā)現(xiàn)已晚。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，好的學(xué)生和差的學(xué)生已經(jīng)有了很大的差距，而那些不大好的學(xué)生大多是不大自覺的，很多連英語磁帶都沒有，對于初學(xué)階段的學(xué)生來說這是非常不利的，所以我建議每個(gè)學(xué)生都應(yīng)配備英語磁帶，幫助預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（作者單位：江蘇省張家港市樂余中心小學(xué)）