宣文榮

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)是完成教育任務(wù)達(dá)成教育目標(biāo)的有效手段，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，它能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)身心愉快、主動(dòng)探究的良好環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)是幼兒教育中最為直觀、形象和生動(dòng)的傳授工具，它能夠讓幼兒教育充滿無(wú)限的生機(jī)和活力。隨著教育學(xué)改革的深入開(kāi)展和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)前教育步入了信息化的時(shí)代，幼兒園教育教學(xué)中越來(lái)越廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)的手段，它具有形象生動(dòng)、色彩鮮艷、效果逼真等特點(diǎn)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察、想像、思維等能力具有獨(dú)特的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育教學(xué)；發(fā)展

在社會(huì)信息化和幼兒園新課程改革的背景下，把以計(jì)算機(jī)及其軟件為主的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒教育中去，對(duì)改善和豐富以往的幼兒教學(xué)方法與教育模式，開(kāi)拓幼兒教育新的空間和領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒教育跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，是十分迫切和必要的。

一、時(shí)代發(fā)展的要求

教育要面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化。21世紀(jì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，而幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人。為適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，使他們掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能是非常有必要的。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教育作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來(lái)越受到人們的重視，幼兒園將計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，對(duì)于提高幼兒的主動(dòng)參與能力，發(fā)展幼兒的思維，激發(fā)他們的求知欲，提高幼兒探索未知世界的興趣有很大的幫助。目前，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，大量幼兒智力開(kāi)發(fā)軟件的推出，也使計(jì)算機(jī)教育走入幼兒園變成可能。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)教育走進(jìn)幼兒園，既是時(shí)代發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的新要求，也是幼教改革的迫切需要。

二、幼兒教育的客觀需要

鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在家庭教育、學(xué)校教育等領(lǐng)域的不斷滲透，幼兒教育使用多媒體信息技術(shù)已日趨普遍。我們知道，幼兒教育的方式應(yīng)該具有形象、具體、直觀、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)及其相關(guān)幼兒智力開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒傳統(tǒng)教育活動(dòng)中，讓日常的幼兒教學(xué)方法變得更加生動(dòng)有趣、教學(xué)手段更加靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容更加具體直觀，既能活躍幼兒學(xué)習(xí)氛圍，大大提高課堂教學(xué)的靈活性，又有利于突破教育教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。讓孩子直接面對(duì)一個(gè)新奇的世界，能提高他們動(dòng)手操作的能力；豐富多彩、有趣、悅耳、生動(dòng)的畫(huà)面和聲音，循序漸進(jìn)的智力游戲架構(gòu)和平等對(duì)話式的交流，能使幼兒主動(dòng)參與的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)幼兒探索的欲望，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)參與精神和創(chuàng)新精神。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边m度地將計(jì)算機(jī)及相關(guān)智力軟件應(yīng)用到幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠從小培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的“親和力”，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒的自控能力以及培養(yǎng)幼兒的交往能力和自信心、創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維、發(fā)散性思維等有極大的促進(jìn)作用。

三、幼小銜接和幼兒家長(zhǎng)的需要

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益成熟和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已基本上進(jìn)入到每一個(gè)家庭中。家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的渴望和需求，已演變成對(duì)孩子從小掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的期盼。家長(zhǎng)迫切希望幼兒園能夠傳授給幼兒正確的計(jì)算機(jī)使用方法，應(yīng)用適宜的幼兒智力軟件，引導(dǎo)幼兒能夠合理安全地使用計(jì)算機(jī)。目前，大部分小學(xué)開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)挠變褐橇﹂_(kāi)發(fā)軟件，消除幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)的陌生感，可以促使幼兒較快地融入到小學(xué)生活中去，順利地完成幼小銜接。幼兒是未來(lái)的希望。我們要遵循幼兒教育發(fā)展的規(guī)律和幼兒認(rèn)知的規(guī)律，適時(shí)、適量、適度地將計(jì)算機(jī)及其智力開(kāi)發(fā)軟件應(yīng)用于幼兒教育活動(dòng)中，使其與傳統(tǒng)的幼兒教育方法相互融合，互為補(bǔ)充，這樣才能更好促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展，使他們成為未來(lái)信息時(shí)代的主人。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用

再次，在信息技術(shù)教育工作中教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！蔽覀円谡莆誌BM幼兒電腦及軟件知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘幼兒積極探究新事物的活動(dòng)取向，通過(guò)語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體信息，使幼兒敏銳的思維活動(dòng)，建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，并通過(guò)主題活動(dòng)和電腦游戲完美的結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受快樂(lè)和自信。而作為老師要做的不僅僅是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還要因人施教，要考慮每個(gè)幼兒對(duì)新事物的接受能力，循序漸進(jìn)，使他們都能在濃厚的興趣中學(xué)到相關(guān)知識(shí)。

五、開(kāi)放性教育教學(xué)的呈現(xiàn)

最后，在信息技術(shù)教育工作中，要將傳統(tǒng)說(shuō)教模式同信息技術(shù)教育模式緊密結(jié)合。信息技術(shù)教育，作為新時(shí)代一種新型教育模式呈現(xiàn)在我們面前，它的到來(lái)并不代表著傳統(tǒng)教育模式的終結(jié)，它的出現(xiàn)是為了更好地促進(jìn)教學(xué)教育工作，它使教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)方式的開(kāi)放性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性。我們要在積極完善自身信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)同傳統(tǒng)說(shuō)教模式緊密結(jié)合并取其精華，去之糟粕，將兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，緊密結(jié)合，這樣才能完成全面教育的使命，以此更好地為幼兒成長(zhǎng)教育服務(wù)。信息技術(shù)給幼兒園傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)的變化和沖擊是巨大的，我們也要隨著歷史發(fā)展的步伐而不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳梅芳、李明華、劉琪《信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)前幼兒想象力發(fā)展》選自2008年03期《中國(guó)信息技術(shù)教育》。

[2]何磊《信息技術(shù)與幼兒教育的整合》。

[3]張曉霞《信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的妙用》。

[4]顧紅《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園的發(fā)展》。