李丹

摘 要：外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生通過外語獲取信息的能力，聽力教學(xué)是獲取信息最重要，最初始的環(huán)節(jié)。如何從實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施來提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，既是當(dāng)前創(chuàng)新教育所面臨的一個研究課題，也是擺在我們廣大英語教師面前的一個新課題。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力；教學(xué)

隨著全球化的日漸擴(kuò)展，英語在國際上的交流使用越來越重要，國家也格外重視學(xué)校對學(xué)生的英語教育，以前是中學(xué)開始設(shè)立英語課，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)也開設(shè)了英語課，甚至有些幼兒園也開設(shè)了英語科目以吸引學(xué)生。事實(shí)上除了國語之外，使用得最多的外語就是英語，因而重視英語學(xué)習(xí)毋庸置疑。但實(shí)際情況是國人學(xué)英語大部分都是為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，正所謂“啞巴英語”。在中學(xué)英語教學(xué)中，聽、說教學(xué)并未受到足夠的重視和恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，教出來的學(xué)生能看懂英語也會讀英語，但是聽不懂，也說不出來。本文僅從聽這方面談?wù)動⒄Z教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的策略，以提高英語聽力教學(xué)的有效性，真正完成英語教學(xué)目標(biāo)。

一、過好語音關(guān)，進(jìn)行聽力專門訓(xùn)練

掌握良好的語音知識是提高聽力理解的基礎(chǔ)。學(xué)好音標(biāo)自然是學(xué)好英語的前提條件。針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的實(shí)際情況，要強(qiáng)化語音的基本訓(xùn)練，集中進(jìn)行音素練習(xí)，單詞中的長短元音、輔音、輔音連綴等辨音練習(xí)；講解有關(guān)連讀、弱讀、失去爆破、重音移動、語調(diào)等的一些語音規(guī)則，要讓學(xué)生多進(jìn)行辨別語音、語調(diào)，單詞重音及語句重音等語音知識的練習(xí)，消除語音上的障礙。

二、堅持用英語組織教學(xué)，營造練習(xí)聽說的氣氛

中國學(xué)生學(xué)英語時聽的一個主要來源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。教師應(yīng)使用的基本課堂用語包括：問候、指示、解釋練習(xí)的步驟、糾正錯誤、表揚(yáng)等等。除此之外，教師還應(yīng)用簡單的英語來解釋一些語法結(jié)構(gòu)、詞匯。并不失時機(jī)地向?qū)W生介紹與所學(xué)材料有關(guān)的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，有必要的話還要借助于body language 來表情達(dá)意。這樣經(jīng)常重復(fù)所說的內(nèi)容，一段時間以后，學(xué)生已基本適應(yīng)，而且在用英語組織教學(xué)時，學(xué)生聽課的注意力更加集中， 課堂上積極主動，聽課效果會更好。

三、強(qiáng)化聽寫練習(xí)，發(fā)揮課堂聽寫的作用

聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是要求將有聲的課文材料轉(zhuǎn)化成文字材料，聽寫應(yīng)當(dāng)貫穿英語教學(xué)的全過程。天天堅持聽寫，聽寫形式多種多樣。聽寫單詞、習(xí)語、句子、短文（尤其課文改寫的短文）。再者就是書面表達(dá)參考答案的聽寫。每次書面表達(dá)批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞拼寫錯誤嚴(yán)重，再就是句子表達(dá)不準(zhǔn)確，有些學(xué)生的作文簡直是錯句連篇，無法批改。鑒于此，老師可給學(xué)生聽寫范文，這樣既練了聽，又練了寫，還節(jié)省了時間，也給講評提供了一個依據(jù)，使學(xué)生們的思維很快就集中到了正確的表達(dá)方式上。在課堂教學(xué)中，還可以把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽寫的主要內(nèi)容，目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聽的能力，完整地理解一篇短文，并使學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)應(yīng)用到同一內(nèi)容中去，使所學(xué)的語言易記易用。通過聽寫，學(xué)生的聽力、發(fā)音、語法、拼寫和詞匯等方面的知識和技能都會得到鍛煉和提高，同時也能培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷并迅速落筆的快速反應(yīng)能力。

四、巧用方法，幫助學(xué)生提高聽力水平

重視聽力只是踏出了一小步，關(guān)鍵還是要有好的方法幫助學(xué)生提高自身的聽力水平，筆者略談以下幾種培養(yǎng)學(xué)生聽力的方法：

1.訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)測能力

聽材料之前，提示學(xué)生看標(biāo)題、題目、插圖及選項，結(jié)合題目和選項可對答案作出預(yù)測，聽時思維便可集中抓關(guān)鍵點(diǎn)，使其具有明確的方向性和選擇性。

Eg：What time does the bus leave？

A.At 7∶20 B.At 7∶25 C.At 7∶30

通過事先閱讀選項可知，這道題目顯然與數(shù)字有關(guān)，因而聽錄音時只需聽數(shù)字并做好記錄，就容易獲得答案了。

2.善于捕捉重要信息，抓關(guān)鍵詞

聽力訓(xùn)練時可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容有選擇性地接收信息，可告訴學(xué)生，聽故事時，盡量注意接收時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等相關(guān)信息并寫在草稿紙上；聽對話時，注意力重點(diǎn)放在答句上；聽短文時，注意開頭句和結(jié)尾句。

3.善推理、擅猜測

聽力教學(xué)時，告訴學(xué)生不要害怕聽到生詞，不但不要怕而且不要在意它，以免因小失大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)說話人的語音語調(diào)、用詞造句時所使用的代表不同感情的詞語來推斷說話人的主觀意圖或態(tài)度。

五、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，消除心理障礙

聽力理解過程是一個復(fù)雜的心理過程，它不僅考驗平時所學(xué)的知識點(diǎn)，更多的是考驗心理素質(zhì)。心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人在緊張激動或厭煩時，對所聽對象的敏感性大大下降，因而聽力考試時，大部分學(xué)生失分并不是因為聽不懂，而是因為當(dāng)時考試時過于緊張無法集中注意力聽材料，而這種心理因素對學(xué)生聽力理解的阻礙卻未得到老師的重視。聽力教學(xué)中，教師應(yīng)合理選擇聽力材料，難易適度，盡量挑選學(xué)生能聽懂且感興趣的內(nèi)容，并事先向?qū)W生闡明聽力的特點(diǎn)和方法，使學(xué)生充分認(rèn)識到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性和漸進(jìn)性，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生樹立自信心。

六、深化文化滲透教育，提高英語的整體水平

語言均是文化的載體，要把握一種語言必須了解其相關(guān)歷史文化背景及文學(xué)知識，同樣學(xué)習(xí)英語，應(yīng)具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識，了解并熟悉一些英美歷史和英美國家人民的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情以及生活方式，這樣更容易了解語義。因而教學(xué)中，教師須根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知能力，進(jìn)行相關(guān)的文化滲透教育。新課改也明確要求老師須掌握語言豐富的文化內(nèi)涵，給學(xué)生介紹英美國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，讓學(xué)生多接觸和了解英語國家的文化背景，這有助于學(xué)生更好地理解英語，聽時自然也容易得多。學(xué)生接觸異國文化的范圍擴(kuò)大，也可幫助學(xué)生拓展視野，增強(qiáng)對英語的敏感性，進(jìn)而提高英語的整體水平。

總之，英語聽力水平的提高不是一蹴而就的，這是一個長期積累的過程，也是學(xué)生英語綜合水平提高的過程，方法多種多樣，既要教師給予充分重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也要學(xué)生積極配合，平時多加訓(xùn)練，有意識地提升聽力水平。此外教師可適當(dāng)采取強(qiáng)硬措施，要求學(xué)生勤記單詞、勤訓(xùn)練。