袁立雄

現(xiàn)在物理高考題與十年以前的高考題相比發(fā)生了巨大的變化。幾十年的高中物理教學(xué)生活讓我體會(huì)到的不僅是風(fēng)風(fēng)雨雨、陽光明媚，中學(xué)物理教育的艱辛與瑣碎更讓我體味到社會(huì)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的巨大影響，也體會(huì)到高考的進(jìn)步與變更對(duì)學(xué)生要求的巨大提升。變更與進(jìn)步是必然的結(jié)果，作為中學(xué)物理教育工作者需認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這種發(fā)自內(nèi)在的深刻變化，并將這種變化經(jīng)“靈魂”在教學(xué)中慢慢地融化給學(xué)生。

我們仔細(xì)翻閱幾十年的物理高考題會(huì)很快地發(fā)現(xiàn)物理高考題發(fā)生著清晰而明確的變化，2000年左右的物理高考題是單獨(dú)命題，這有區(qū)別于現(xiàn)在的理、化、生結(jié)合試卷的考試模式。那時(shí)是物理高考試題有大量的“純粹”的、“直白”的物理試題。所謂“純粹”的物理題是指單純從檢查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與理解為目的出發(fā)命制的試題，例如，下列對(duì)加速度的理解正確的是（ ）A.速度變化越大，加速度一定越大 B.速度變化一定時(shí)所用時(shí)間越短，加速度一定越大 C.速度變化越快，加速度一定越大 D.單位時(shí)間內(nèi)速度變化越大，加速度一定越大。這就是一個(gè)僅對(duì)物理概念加速度的理解作出要求的試題，我認(rèn)為是對(duì)學(xué)生要求較低一個(gè)層次類的題目。這樣的題目在以前的高考題中較多，在此不再列舉，我們?cè)倏纯?010年到2014年的物理高考題，你再也找不到這樣讓人“輕松自如”的題目了。物理高考題變了，變得有點(diǎn)“麻煩”，變得有點(diǎn)“彎彎繞”，變得直接看不出答案來了，變得太多了……而這種變化清晰地映照著高考的變化，反射著物理高考對(duì)學(xué)生、對(duì)中學(xué)物理教育的新的要求，這也正迎合著現(xiàn)在整體教育變更的時(shí)代要求。

那么，現(xiàn)在的物理高考對(duì)學(xué)生提出了些什么新的要求呢？

現(xiàn)在的物理高考《考試大綱》對(duì)學(xué)生的核心要求是“物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)”與“能力”，而這種科學(xué)素養(yǎng)與能力也正是中學(xué)生上大學(xué)后繼續(xù)深造的良好前提，是中學(xué)生將來成人成才的良好基礎(chǔ)。那么物理高考試題命題人會(huì)怎樣在考試題中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與能力的要求呢？

所謂科學(xué)素養(yǎng)，就是指中學(xué)生具有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有規(guī)范的解決問題過程，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄课锢韱栴}的態(tài)度，具有鍥而不舍的不斷追求進(jìn)步的精神狀態(tài)，還有研究較復(fù)雜問題的勇氣、信心與耐心。在物理高考題中要體現(xiàn)學(xué)生的這些素質(zhì)素養(yǎng)，從一定意義上講也是對(duì)命題人提出了更高的要求，現(xiàn)在的物理高考題會(huì)從以下一些方面體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求。

第一，要求學(xué)生做題過程有嚴(yán)密規(guī)范的過程。例如，規(guī)范地畫好物體受力分析圖，規(guī)范地畫好物體的運(yùn)動(dòng)過程圖，并仔細(xì)研究物體的各個(gè)狀態(tài)與過程；規(guī)范準(zhǔn)確地寫出與題目相符的物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式；良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力；還有對(duì)問題反思與研究的習(xí)慣，同時(shí)由于高考是限時(shí)檢測(cè)，一定會(huì)考查學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)的能力。

第二，要求學(xué)生有較好的耐心、信心與勇氣?，F(xiàn)在的物理高考試題往往選的背景材料比較新穎，試題的閱讀量比較大，對(duì)物理問題的交代繁瑣而準(zhǔn)確，這就要求學(xué)生具有良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生有信心、有勇氣讀懂題意，理清題意，為以后的做題過程打好基礎(chǔ)。

第三，要求學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)能力與意識(shí)。現(xiàn)在的物理高考試題一定會(huì)體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)的要求，而且會(huì)大面積地在試題中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

第四，現(xiàn)在的物理高考試題一定要體現(xiàn)學(xué)生的邏輯思維能力及對(duì)物理問題的理解能力與水平。單一的物體、單一的過程、單一的思維這類題目很難再成為高考題。一個(gè)物理過程與現(xiàn)象背后一定隱藏著物理原理、數(shù)學(xué)規(guī)律，同時(shí)還要考查學(xué)生駕馭物理知識(shí)與方法的能力。

高中物理試題千千萬，有的是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、方法基礎(chǔ)的，有的是幫助學(xué)生提高解題能力的，有的可以幫助學(xué)生熟練解題技能，但用心體會(huì)，高考題就有高考題的“樣”，其“樣”是來自于現(xiàn)在的高考模式及《考試大綱》的要求，也源自于國家對(duì)人才的選拔要求。

編輯 魯翠紅