王富全

語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)靈氣生機(jī)的空間，既是教師引導(dǎo)學(xué)生與課文作者心靈的交流，更是師生之間，生生之間心靈對(duì)話(huà)。學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，來(lái)自學(xué)生內(nèi)在的心理需求，來(lái)自學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的濃厚的興趣，來(lái)自學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課積極的情感體驗(yàn)和感情陶冶之后所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的閱讀愿望，來(lái)自對(duì)未來(lái)的憧憬和美的想象。那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育呢？

一、正確處理師生關(guān)系，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)

“學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人”。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文、積極地學(xué)語(yǔ)文，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地教、藝術(shù)地教語(yǔ)文。法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文教學(xué)，尤其應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)，連孔圣人也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)文教學(xué)，其實(shí)就是一種教來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)，教師精心引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生有難必思、有疑必問(wèn)、有話(huà)必講，有理必說(shuō)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

“語(yǔ)文教學(xué)是在知識(shí)教育和情感教育兩條主線(xiàn)相互作用、相互制約中完成的”。把握學(xué)生的心靈，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的情感，使情感目標(biāo)和諧滲透認(rèn)知智能目標(biāo)，并起催化作用。

二、教師要以滿(mǎn)腔熱情，喚起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)喜愛(ài)之情

俗話(huà)說(shuō)：“環(huán)境造就人?！绷己玫慕虒W(xué)環(huán)境，有利于課堂教學(xué)。反之，則消極地影響課堂教學(xué)。

（1）教學(xué)語(yǔ)言要藝術(shù)化：教學(xué)語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言三種。它是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，直接影響教學(xué)效果。為此，教師必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，能說(shuō)一口流利的普通話(huà)，有一個(gè)好的口才，能寫(xiě)一筆好字，裝一肚子詩(shī)文學(xué)問(wèn)。上課之初，作為教師要衣著得體大方，目光炯炯，春風(fēng)滿(mǎn)面，舉止端正穩(wěn)重，精神抖擻，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，準(zhǔn)確精練，生動(dòng)形象，“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”。言之有物，言之有理，言之有情，拉近教師與學(xué)生的情感距離，營(yíng)造教學(xué)的氛圍。

（2）師生關(guān)系要融洽化：課堂教學(xué)中教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂的人際關(guān)系而有效地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，師生關(guān)系既是指教師與學(xué)生，也指學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。如果。如果師生關(guān)系融洽、和諧，則有助于教學(xué)；相反，則消極地影響教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生也會(huì)給教師以相應(yīng)、積極的情感回報(bào)。當(dāng)這種情感到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”，又促進(jìn)了學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格，良好品格的形成，愉悅的學(xué)習(xí)心理是保證高效認(rèn)知的基礎(chǔ)，和諧的課堂氣氛，能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生裝的思維。所以“學(xué)生一旦具有飽滿(mǎn)的熱情、堅(jiān)韌的意志和堅(jiān)定的信念，就可以始終處于積極的能動(dòng)的狀態(tài)之中，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。

語(yǔ)文教學(xué)會(huì)給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)，也會(huì)給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，它完全應(yīng)該是開(kāi)放的、互動(dòng)的、詩(shī)意的。一朵具體的花，遠(yuǎn)比關(guān)于她的一千種描述包含著更多的真理，情融融，意切切，方能在語(yǔ)文世界里為學(xué)生撐起一片朗朗的天。