李小鳳

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)時期非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，由于語文知識不僅增強了學(xué)生自身文化素質(zhì)，而且在平時生活中為學(xué)生奠定了不可替代的生活基調(diào)。對于教育尚未完善建立人生觀、價值觀和世界觀的小學(xué)生來說，在語文教學(xué)方面就要十分注意方式方法。

【關(guān)鍵詞】課堂管理 多媒體

課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要途徑，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，氣氛壓抑，學(xué)生低頭看到的是課本上黑壓壓的一片文字，抬頭則看到的是老師固定的表情和大篇的板書，這極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，往往達不到教學(xué)目標的要求。因此，根據(jù)新課改的要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)要盡可能創(chuàng)新化、多元化，打破語文傳統(tǒng)固定單一的教學(xué)模式，爭取讓學(xué)生富有興趣的學(xué)習(xí)語文知識。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，小學(xué)語文教育工作者們可以從以下幾個方面入手。

一、注重教給學(xué)生方法，培養(yǎng)能力

“授之以魚不若授之以漁”可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就兩個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。

2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

二、發(fā)揮語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度，它包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性兩個方面。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力源，沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新意識主要是由好奇心、求知欲、懷疑感、批判精神等因素組成，它們相互聯(lián)系、相互促進。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，使好奇心升華為求知欲。如在教《藍樹葉》一課時，我們可以從學(xué)生的生活實際入手，問一問學(xué)生見過的樹葉有什么顏色，當學(xué)生回答樹葉有“紅”、“黃”、“綠”幾種顏色后，板書課題：藍樹葉。在“藍”字下加一個著重號“.”，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣和好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

創(chuàng)新的起點是從問題開始的，擁有創(chuàng)新能力的人必然要有質(zhì)疑精神。我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之用繩子繞車輪一周，折成相等的三折，發(fā)現(xiàn)每段比圓輪的直徑要長，因而對《周髀算經(jīng)》中“徑一周三”的定論產(chǎn)生了懷疑，終于得出了世界上最早精確到七位數(shù)的圓周率。正是這種懷疑和挑戰(zhàn)的精神財富，導(dǎo)致了偉大的發(fā)現(xiàn)。在語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。如在教學(xué)《春曉》一課，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，要求設(shè)問質(zhì)疑，把不理解的字詞或疑問提出來，這時課堂氣氛一下活躍起來。經(jīng)過歸納，學(xué)生提出兩個很有價值的問題：（1）“春眠不覺曉”，說明睡得很香，那么究竟是早上睡得香，還是晚上睡得香呢？ （2）“花落知多少，知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，還是不知道呢？老師讓大家都談?wù)勛约旱目捶ǎ⑶乙獜恼n文中找出充分的理由，有效提高了質(zhì)疑精神和思維的深刻性。

三、優(yōu)化預(yù)設(shè)，留出“空白”，讓學(xué)生對話

語文課堂應(yīng)該像其他藝術(shù)一樣講究留白的藝術(shù)，即營造出民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極地參與，主體意識在課堂留下的空白里得以充分顯示現(xiàn)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。這就是說，有“空白”，才有吸引力。唯有多一些空白，不要將課堂填得很滿，才能讓學(xué)生有思考的時間和空間，才會出現(xiàn)個性化思想和精彩的對話，也才能激起學(xué)生智慧和情感的火花。以《灰椋鳥》的教學(xué)為例，下課前最后的10分鐘里，教師給同學(xué)們看了一段作者徐秀娟勇救丹頂鶴、以身殉職的動畫。凄美的畫面、感人的敘述和動情的歌唱，深深地打動了課堂上的每一個人。比時，學(xué)生的心中一定涌動著一種情，有不吐不快之感。我是這樣設(shè)計：

看到這兒，我知道同學(xué)們一定有許多的話想對林場工人說，想對徐秀娟姐姐說，想對鳥兒們說，想對大家說……那么，就請拿起筆來，寫下你心中的感言，吏可以是一首小詩。讓我們的心聲，在我們的筆尖傾訴，在我們的筆下流淌……

在這里，內(nèi)容的空白，情感的空白，時間的空白，都讓學(xué)生可以充分地表達豐富的內(nèi)心世界，在最后的3-4分鐘里，交流所寫的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)里，我們看到了學(xué)生們智慧與情感的迸發(fā)：有寫給徐秀娟在姐姐的——您用年輕的生命告訴我 ，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護他們。沒有對動物的愛，哪會有課文中那生動優(yōu)美的語句？課堂教學(xué)中留空白，讓學(xué)生有更多的時間進行交流，與文本、與作者、與課文的主人翁⑧進行心與心的交流，在交流中“把自己體驗過的感情傳達給別人，而別人為這些感情所感染，也體驗到這些感情?！?/p>

四、教師教學(xué)中注重教學(xué)媒體的作用

現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求教師要注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動畫于一體，并具有人機對話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無法比擬的優(yōu)勢。應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不再是教師講解演示的工具。它要為幫助學(xué)生理解知識，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，如廣告藝術(shù)等，借鑒它們的手段和方法，用最短的時間、最簡單的畫面突出一個主題，說明一個問題。豐富和擴展自己的創(chuàng)意用圖形演變的形式，來強調(diào)與突出一個事件，說明概念的形成和變化等，這些都可在PowerPoint上穿插應(yīng)用動畫、循環(huán)放映、插入、超級鏈接等手段來實現(xiàn)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當以新課改為基礎(chǔ)，立足于實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，讓小學(xué)語文能夠真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

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[2]陳海云.小學(xué)作文教學(xué)與評價策略研究[D]. 上海師范大學(xué) 2010