劉璐

摘 要：開放式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂氛圍，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到一定的保障，因而被廣泛的應(yīng)用到各類課程的教學(xué)中，受到了廣大教師的好評(píng)和青睞。然而目前有些教師不能正確理解開放式教學(xué)的內(nèi)涵，采用的教學(xué)策略不當(dāng)，導(dǎo)致開放式教學(xué)的作用無法完全發(fā)揮出來。本文將以合同法教學(xué)為例，論述開放式教學(xué)的應(yīng)用意義和具體的應(yīng)用方法，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué) 合同法 意義 實(shí)踐

在以往的合同法教學(xué)中，教師通常將教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的講解和案例分析上，由于法律知識(shí)比較枯燥、乏味，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂教學(xué)效率十分低下。為了提高合同法課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)采用開放性的教學(xué)模式，創(chuàng)造多種多樣的課堂活動(dòng)，營造活潑、熱烈的課堂氛圍，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，吸引學(xué)生的課堂專注力，促使學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋中快樂成長。

一、合同法教學(xué)中開展開放式教學(xué)的意義

隨著課程改革的大力實(shí)行，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)被減輕，能夠有更多的時(shí)間去思考、沉淀，這為開放性教學(xué)模式的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。所謂開放性教學(xué)就是在教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、手段、評(píng)價(jià)方式等方面實(shí)施開放式教育，教師不再高高在上，而是與學(xué)生處于平等地位，需要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，用真情實(shí)感來感化學(xué)生，學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴和依戀，對(duì)教師的意見也會(huì)更容易接受，師生關(guān)系將更加的和諧、融洽。除此之外，教師還要為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)創(chuàng)造小組合作機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.營造開放的課堂氣氛。課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場所，課堂氛圍將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，如果課堂氣氛沉悶、壓抑，學(xué)生也會(huì)感到知識(shí)索然無味，經(jīng)常會(huì)溜號(hào)，無法長時(shí)間的集中注意力；反之，如果課堂氣氛活躍、熱烈，學(xué)生也會(huì)受到感染，自然而然的加入到課堂活動(dòng)中，無需教師投入過多的精力整頓課堂紀(jì)律，那么教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。因此，教師要為學(xué)生營造平等、輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)合同法知識(shí)。教師要以理服人，以情動(dòng)人，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生知道教師是他們的朋友，二者之間是平等的，教師愿意傾聽學(xué)生的意見，這樣學(xué)生才能夠敞開心扉，暢所欲言，教師也能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理需求制定教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展大有助益，而且學(xué)生會(huì)積極踴躍的參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)合同法課程也會(huì)有所期待。

2.創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)問題。合同法與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，該門課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)解決生活中的實(shí)踐問題，所以合同法教學(xué)應(yīng)始終圍繞這一目標(biāo)而展開。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)大量引用生活中的案例，訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過長期的、系統(tǒng)的實(shí)踐練習(xí)來提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。一般來說，教師提出的問題要與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不能超過學(xué)生的知識(shí)范圍，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)后，教師可以組織辯論會(huì)，將班級(jí)分成兩組，學(xué)生持有正反兩個(gè)命題進(jìn)行辯論，教師要記錄每位學(xué)生的觀點(diǎn)，在辯論結(jié)束后指出學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上存在的誤區(qū)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)合同法知識(shí)，在此情況下學(xué)生對(duì)合同法的理解也會(huì)更加透徹。

3.創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境。要想實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)的有效應(yīng)用，教師應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立學(xué)生的主體地位，教師將作為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維。為了貫徹這一理念，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是自由分組，讓全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便于學(xué)生更好地扮演好自身的角色。二是制定規(guī)則，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)分工和合作有序進(jìn)行。三是創(chuàng)設(shè)氛圍，使師生相互了解和熟悉，形成毫無偏見的良好氛圍。四是分配任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立或合作運(yùn)用知識(shí)解決問題中培養(yǎng)能力。五是啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)。六是教育評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。教師要注重引導(dǎo)，演好總導(dǎo)演的角色。在開放教學(xué)中，教師是總導(dǎo)演，這要求教師扮演好以下角色：一是教學(xué)設(shè)計(jì)師。整個(gè)教學(xué)規(guī)劃和制度性建設(shè)由老師設(shè)定。二是學(xué)習(xí)引路人。在教學(xué)中，師生之間或同學(xué)之間必然會(huì)產(chǎn)生思想火花的碰撞，教師要把握爭論焦點(diǎn)，掌控全局，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。三是激勵(lì)大師。掌握合同法眾多抽象概念和原理，難度較大，學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒在所難免，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)趩栴}討論中協(xié)調(diào)、整合基本知識(shí)與實(shí)際技能等。四是教學(xué)總結(jié)者。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使開放教學(xué)更加完善。

4.建立開放的教學(xué)基地。受到傳統(tǒng)觀念的影響，課堂一直被認(rèn)為是教學(xué)的最佳場所，封閉式的教學(xué)環(huán)境將學(xué)生的思想牢牢桎梏，學(xué)生的思維模式比較固定，因此很難形成創(chuàng)新的思想。合同法教學(xué)不應(yīng)局限在課堂之內(nèi)，應(yīng)具有更加開放的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生從單一、無趣的學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，從多種多樣的課外實(shí)踐中領(lǐng)悟合同法的精髓。除了課堂教學(xué)之外，教師可以創(chuàng)設(shè)維權(quán)中心、模擬審判、法律服務(wù)所等實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生們更多的接觸社會(huì)。課外實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用方法，而且拓展了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)合同法的運(yùn)用水平邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，這比單純說教和強(qiáng)加灌輸更有效果。

三、結(jié)語

開放式教學(xué)為合同法教學(xué)的改革提供了新的思路，教師應(yīng)加大對(duì)開放式教學(xué)的研究和應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)平等、有愛的班級(jí)氛圍，善于傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平制定科學(xué)、完善的教學(xué)計(jì)劃，在教授合同法理論知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生能力的塑造和培養(yǎng)，以全面提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，從而推動(dòng)開放式教學(xué)在合同法教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔秀勇.開放式教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].科技資訊.2011（04）.

[2]黃翀昊，張冬英，劉晴.實(shí)施開放式教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）.2011（14）.