唐亞娟

摘 要：本屆政府提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念正在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。在IT技術(shù)日新月異的今天，在“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)的改革浪潮中，會(huì)計(jì)行業(yè)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備什么樣的能力，高校又應(yīng)該如何進(jìn)行培養(yǎng)呢？本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì)計(jì)職業(yè) 挑戰(zhàn) 能力培養(yǎng)

2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融的健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)轉(zhuǎn)型和拓展國(guó)際市場(chǎng)有著深刻的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”概念的提出最早可以追溯到2012年。2012年11月易觀國(guó)際股份有限公司董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。2014年11月，李克強(qiáng)出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)職業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展歷程：手工做賬、會(huì)計(jì)電算化、云會(huì)計(jì)。1494年會(huì)計(jì)學(xué)之父盧卡帕喬利出版了《數(shù)學(xué)大全》后會(huì)計(jì)正式進(jìn)入到了復(fù)式記賬的時(shí)代，此后的幾百年間，會(huì)計(jì)從業(yè)者用紙和筆進(jìn)行記賬算賬出報(bào)表的工作。這種情況在上世紀(jì)50年代后發(fā)生了改變。1954年，通用電氣公司在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用了工資核算程序，原來(lái)一直由人工完成的工作歷史性地由計(jì)算機(jī)來(lái)完成。早期的電算化就是由計(jì)算機(jī)完成某些單項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算工作。在我國(guó)“會(huì)計(jì)電算化”是1981年在“財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、成本應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)專(zhuān)題研討會(huì)”上提出的。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，在上世紀(jì)90年代會(huì)計(jì)電算化進(jìn)入了全面發(fā)展階段。此時(shí)的電算化軟件已經(jīng)從單項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算工作漸漸深入到對(duì)所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行深度整合，從而拓展成為一個(gè)完整的會(huì)計(jì)核算信息系統(tǒng)。電算化的廣泛應(yīng)用將會(huì)計(jì)人員從繁重的會(huì)計(jì)核算工作中解放了出來(lái)，節(jié)省了大量的人力成本。本世紀(jì)隨著企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）軟件的興起企業(yè)的業(yè)務(wù)工作和企業(yè)的財(cái)務(wù)工作已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分散收集分散處理的方式已轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺占?，統(tǒng)一處理，數(shù)據(jù)共享的方式。近些年云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，信息更加開(kāi)放，云會(huì)計(jì)成為關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。

2.會(huì)計(jì)工作的核算職能可以完全交由計(jì)算機(jī)完成。進(jìn)行業(yè)務(wù)核算是會(huì)計(jì)工作的一個(gè)基本職能。隨著IT技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的核算職能可以完全由計(jì)算機(jī)完成，手工做賬的時(shí)代終將完全退出歷史舞臺(tái)。原來(lái)必須由會(huì)計(jì)人員來(lái)完成的工作現(xiàn)在已經(jīng)由計(jì)算機(jī)來(lái)完成了，會(huì)計(jì)崗位的需求數(shù)量在大量減少，會(huì)計(jì)畢業(yè)生和會(huì)計(jì)人員之間的競(jìng)爭(zhēng)必將更加激烈。會(huì)計(jì)工作的非會(huì)計(jì)化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。原先會(huì)計(jì)人員是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)才能夠掌握會(huì)計(jì)工作所需要的技能。但隨著IT技術(shù)的發(fā)展，如果平臺(tái)搭建得合適，那么只需要掃碼即可完成會(huì)計(jì)分錄的編制，從而完成會(huì)計(jì)人員的工作。某些大型的跨國(guó)集團(tuán)正在把這些變成事實(shí)。原來(lái)需要經(jīng)過(guò)艱苦學(xué)習(xí)才能掌握的技能因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)的幫助，已經(jīng)不需要了。會(huì)計(jì)人員必須經(jīng)過(guò)痛苦而深刻的思考才能夠找到自己存在的意義。

3.會(huì)計(jì)人員的工作重心在發(fā)生轉(zhuǎn)移。眾所周知，會(huì)計(jì)工作一直遵循的原則是反映過(guò)去，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)工作的重心必將發(fā)生轉(zhuǎn)移。由原來(lái)的事后算賬轉(zhuǎn)移為企業(yè)的未來(lái)決策提供數(shù)據(jù)支持。當(dāng)會(huì)計(jì)工作的重心轉(zhuǎn)移為為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展提供更多的數(shù)據(jù)支持時(shí)，企業(yè)的會(huì)計(jì)工作將會(huì)融入到企業(yè)的業(yè)務(wù)工作，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)的融合將成為一種趨勢(shì)。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力

1.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)而建立的專(zhuān)業(yè)能力。美國(guó)會(huì)計(jì)改革委員會(huì)1990年發(fā)表的《會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)：立場(chǎng)公告第1號(hào)》認(rèn)為，會(huì)計(jì)本科生應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等方面的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)而構(gòu)建的，所以專(zhuān)業(yè)知識(shí)是會(huì)計(jì)本科生在四年的學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要組成部分。

2.適應(yīng)新的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具有適應(yīng)未來(lái)復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力。隨著IT技術(shù)日新月異的發(fā)展，新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)也將層出不窮，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在10年前是無(wú)法想象的。會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生應(yīng)具有根據(jù)已經(jīng)改變的會(huì)計(jì)環(huán)境運(yùn)用自己的知識(shí)和技能經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題、探索新的工作方法和工作領(lǐng)域的能力。如果學(xué)生不具備適應(yīng)新的會(huì)計(jì)環(huán)境的能力，那只能是被環(huán)境淘汰。

3.創(chuàng)新能力。應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度超過(guò)了以往任何階段，這是由大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境決定的。因?yàn)閷?duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就只有死路一條。近些年來(lái)破產(chǎn)的一些知名企業(yè)就是因?yàn)闆](méi)有注意企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而導(dǎo)致的。企業(yè)的創(chuàng)新能力來(lái)自哪里？自然是企業(yè)的員工，所以具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生才會(huì)獲得企業(yè)的青睞，更容易在企業(yè)找到自己的一席之地。可以說(shuō)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是整個(gè)大學(xué)生涯中的重點(diǎn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生的能力培養(yǎng)

1.減少課時(shí)，整合優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系。有從事教育研究的工作者曾統(tǒng)計(jì)過(guò)中國(guó)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)學(xué)分，國(guó)內(nèi)大學(xué)生一般畢業(yè)要求的學(xué)分在150左右，國(guó)外一般是在100-120學(xué)分。學(xué)分多，自然對(duì)應(yīng)的課時(shí)就多。課時(shí)多帶來(lái)的后果是學(xué)生缺乏自己能夠支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。這其實(shí)非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)減少課時(shí)，給學(xué)生更多的可支配時(shí)間。曾有人說(shuō)會(huì)計(jì)本科生的課程在過(guò)去的20年里基本沒(méi)有改變，這種說(shuō)法盡管有些夸大其詞，但也是某種程度的真實(shí)反映。我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生的課程一般都會(huì)超過(guò)50門(mén)，而國(guó)外一般是24門(mén)。有些課程內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，有些課程開(kāi)設(shè)的意義不大。所以高校應(yīng)在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，刪除開(kāi)設(shè)意義不大的課程，合并某些內(nèi)容重復(fù)過(guò)多的課程，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的深度融合，使學(xué)生能夠在企業(yè)進(jìn)行深度實(shí)習(xí)。現(xiàn)在的會(huì)計(jì)本科生在畢業(yè)時(shí)都會(huì)要求有實(shí)習(xí)學(xué)分，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為幾個(gè)星期。盡管學(xué)生基本上都可以拿到蓋章的實(shí)習(xí)鑒定表，取得實(shí)習(xí)學(xué)分，但是否達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，這其實(shí)存在著大大的問(wèn)號(hào)。根據(jù)筆者了解到的情況，一般會(huì)計(jì)畢業(yè)生很難深入到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，因?yàn)樨?cái)務(wù)部門(mén)是一個(gè)的企業(yè)的關(guān)鍵部門(mén)，陌生人想深入是非常困難的。所以盡管學(xué)生可能在財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)但其實(shí)沒(méi)有接觸到業(yè)務(wù)，更不用說(shuō)更深入的內(nèi)容了。如何解決這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從兩方面入手。一個(gè)是高?？衫米约涸谏鐣?huì)上的影響力，和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度融合，使自己的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入到財(cái)務(wù)部門(mén)，接觸到實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)，從而達(dá)到實(shí)習(xí)目的。高校也可以給學(xué)生足夠多的實(shí)習(xí)時(shí)間，比如一個(gè)學(xué)期，因?yàn)闀r(shí)間比較長(zhǎng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.給教師進(jìn)入企業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一日千里，不僅帶給企業(yè)壓力，也給高校教師帶來(lái)壓力。對(duì)于一般的高校教師而言，在日常教學(xué)工作中很難接觸到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教學(xué)工作難免會(huì)脫離實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，也不容易感受到會(huì)計(jì)職業(yè)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。為了和實(shí)際的會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)職教師輪流到企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的深入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，不給教師安排教學(xué)工作，使得教師可以安心地在企業(yè)學(xué)習(xí)。

4.讓有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員進(jìn)入校園講課。一般都認(rèn)為請(qǐng)企業(yè)的高管進(jìn)入校園講課對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常有價(jià)值的，但筆者認(rèn)為只要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從事會(huì)計(jì)工作的人員進(jìn)入校園講課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有價(jià)值的。他們可以把會(huì)計(jì)工作的前沿動(dòng)態(tài)帶給學(xué)生，這是學(xué)生感興趣的地方，也是專(zhuān)職教師無(wú)法完成的。高管畢竟工作繁忙，時(shí)間會(huì)受到限制。但一般的會(huì)計(jì)從業(yè)人員就不同了。高?？梢哉須v屆畢業(yè)生的資料，從中挑選出比較優(yōu)秀的進(jìn)入校園講課。