張曉潮

摘 要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是大學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。但是我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在很多問題。因此，高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行有效的改革，從而提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。本文就針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革措施進(jìn)行淺顯的分析和研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)；現(xiàn)狀；改革措施

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間密不可分，在大學(xué)教育中進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)是迫切要求也是必然趨勢(shì)。如何充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，如何解決大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中遇到的問題，是擺在教師面前的重要問題，需要廣大計(jì)算機(jī)技術(shù)教師不斷探索，以適應(yīng)新時(shí)代教育改革的需要。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎、教學(xué)方法簡(jiǎn)單落后，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、課堂難以管理、老師教學(xué)難度大等問題的出現(xiàn)。 根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐了解到， 目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程十分形式化。教師通常在課堂上快速將教學(xué)知識(shí)傳授完畢，沒有足夠時(shí)間給學(xué)生練習(xí)，無法給學(xué)生留下深刻印象，不能提高學(xué)生的實(shí)際能力。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師授課的內(nèi)容多年來幾乎沒什么變化，其中很多教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在高中就已經(jīng)學(xué)過，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重[1]。

1.2大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍素質(zhì)較差

盡管大學(xué)計(jì)算機(jī)教師素質(zhì)相比初高中教師較高，也不乏素質(zhì)很高的專業(yè)教師，但是面對(duì)大學(xué)生而言，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師整體素質(zhì)仍然較差，綜合能力較低。大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育需要的是專業(yè)知識(shí)精湛，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，而這恰恰是當(dāng)前大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍所缺乏的，因此所以無法有效的開展大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。與此同時(shí)，一些大學(xué)或計(jì)算機(jī)教師對(duì)本專業(yè)重視程度不夠，甚至有的大學(xué)計(jì)算機(jī)中心成了網(wǎng)吧，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)正常教學(xué)秩序。

1.3學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)較為枯燥晦澀，例如C語(yǔ)言、C++，匯編語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理等，都非常專業(yè)。作為剛高中畢業(yè)的學(xué)生一開始就要接觸枯燥陌生的課業(yè)，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是一些農(nóng)村學(xué)生，高中階段幾乎未接觸計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，幾乎沒有動(dòng)手能力，對(duì)于機(jī)器的操作的能力幾乎為零，這給教學(xué)帶來了很大難度，嚴(yán)重影響教師實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)于提高教學(xué)效果來說事半功倍。要注意安排課題的趣味性，讓學(xué)生有興趣聽講同時(shí)有興趣鉆研。在進(jìn)行基本理論和操作授課后，讓學(xué)生具有階段性目標(biāo)意識(shí)，把每個(gè)作業(yè)或者任務(wù)分解成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)定一個(gè)目標(biāo)嗎，讓學(xué)生每完成一個(gè)目標(biāo)都有一定的成就感并且有動(dòng)力去完成下一個(gè)目標(biāo)。每堂課實(shí)踐課時(shí)間的安排上都不能太長(zhǎng)，一般定為兩個(gè)課時(shí)，這樣時(shí)間安排緊湊，不拖沓，學(xué)生有緊迫感和充實(shí)感。增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師轉(zhuǎn)變理念，不同于以往學(xué)生被動(dòng)接受的課堂角色，讓學(xué)生成為主動(dòng)方。教師要通過不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂上以及課下組成學(xué)習(xí)小組等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)興趣，同時(shí)還能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短[3]。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑，也是夯實(shí)理論基礎(chǔ)的必要方法，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)的不是高分低能的書呆子，而是掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技能的實(shí)用型人才，為以后的走上就業(yè)崗位以及繼續(xù)深造學(xué)習(xí)提供便利。加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，作為計(jì)算機(jī)教師，我們要本著為學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，多為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，開放學(xué)校完備的教學(xué)設(shè)備，盡可能多地讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦。此外，多組織學(xué)生參加一些計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓眼界，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

2.3加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)

目前，高校開展了教育改革，不僅要改革課程設(shè)置，制度等，也要加強(qiáng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，“千里馬常有而伯樂不常有”，只有不斷提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)和其他學(xué)科之間的交流，提高教師綜合素質(zhì)，在教師中開展測(cè)評(píng)和考核，促進(jìn)教師自身完善[4]。

2.4在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋面積龐大，信息海量，更新快速，動(dòng)態(tài)交互性強(qiáng)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一方面能夠提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，降低資源重置。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可供學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另一方面能夠豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，計(jì)算機(jī)課程對(duì)于實(shí)踐性的要求很高，在課堂學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)后，學(xué)生需要及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固才能掌握，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源密切聯(lián)系的當(dāng)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，例如校園網(wǎng)站的建設(shè)、手機(jī)APP開發(fā)、自媒體的運(yùn)營(yíng)等實(shí)踐活動(dòng)都是將所學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在實(shí)踐中的途徑[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海為.計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革措施探究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)，2015（12）.

[2]王榮福，曾秀芬.預(yù)科生教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用方法分析[J].信息通信，2014（12）.

[3]林陽(yáng).淺析大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革措施[J].電腦迷 2014（11）.

[4]程華.多媒體課件制作與教學(xué)[J].才智，2014（31）.

[5]劉雪華.我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)存在的主要問題及對(duì)策[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（09）.

（作者單位：燕山大學(xué)里仁學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心）