馬約翰

【摘 要】當(dāng)前時(shí)代飛速發(fā)展，電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，給教育教學(xué)帶來(lái)了飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道.

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；信息；環(huán)境

在信息時(shí)代的今天，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把傳統(tǒng)教學(xué)中只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。教師不僅可以利用多媒體課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)，和基本概念，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，可以使原本枯燥抽象的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖形，動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)形式形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來(lái)源于生活，并以情景模式出現(xiàn)，由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專(zhuān)注地聽(tīng)，但由于教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、形象直觀演示，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)接觸到的抽象內(nèi)容，很難直接從想象中理解，而僅憑教師的講解又難以受到很好的效果，把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中用動(dòng)靜結(jié)合直觀具體的畫(huà)面步步誘導(dǎo)學(xué)生，化抽象為形象，以加深學(xué)生對(duì)事物的理解，大大減輕對(duì)知識(shí)的認(rèn)知難度，化難為易。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作的多媒體課件，將許多個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類(lèi)識(shí)別平移和旋轉(zhuǎn)。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類(lèi)等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿(mǎn)者數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、有效增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度和快節(jié)奏。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)，課件可以把重點(diǎn)知識(shí)歸納、對(duì)比，它不僅省時(shí)高效，還具有一目了然的效果。在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，從而提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能夠應(yīng)用知識(shí)觸類(lèi)旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)老師來(lái)說(shuō)可以減少板書(shū)的勞累，以便節(jié)省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生傳遞更多的信息，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以接受更多，更易理解的知識(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)可以及時(shí)得到及時(shí)反饋，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲，見(jiàn)其形，入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對(duì)邏輯推理、問(wèn)題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過(guò)程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識(shí)的生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性。學(xué)生在主動(dòng)參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識(shí)的形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各部分名稱(chēng)。緊接著把長(zhǎng)方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。再通過(guò)面、棱的移動(dòng)、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來(lái)比較，得出長(zhǎng)方體“相對(duì)面的面積相等，相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)這一知識(shí)。

五、寓教于樂(lè)，滲透德育教育

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體手段，可使德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、掌握正確思維方法的“催化劑”。如在教學(xué) “ 分一分”時(shí)，播放制作的FLASH“分蛋糕”，我問(wèn)：“同學(xué)們一塊蛋糕四位同學(xué)吃該怎么分呢？”同學(xué)們回答：“平均分成四份，每人一份?！闭詴r(shí)又來(lái)了四位同學(xué)，那又該怎么辦呢？那就平均分成八份，正準(zhǔn)備吃呢，突然又來(lái)了一位同學(xué)，分蛋糕的同學(xué)把他的那一份毫不猶豫地平均分成兩份把其中的一份給了那位同學(xué)，我問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你學(xué)到了什么呢？”有位同學(xué)回答“通過(guò)看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，我學(xué)會(huì)了平均分，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了分享?！庇谑俏抑貜?qiáng)調(diào) “分享”，學(xué)會(huì)與別人分享是快樂(lè)的。通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的動(dòng)畫(huà)演示、學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次思想教育。

教學(xué)實(shí)踐表明，電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)、適度、適時(shí)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)概念的理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，這是順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和優(yōu)化課堂教學(xué)手段的必然趨勢(shì)。