許佳

摘 要：初中階段對(duì)學(xué)生后續(xù)的生活學(xué)習(xí)意義非凡。語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的艱巨使命，因此初中語(yǔ)文教育者應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)思維教學(xué)，重視思維教學(xué)，在全面提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；思維教育；原則；形式

提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的方法應(yīng)該是提高學(xué)生的思維能力，只有學(xué)生的思維達(dá)到一定的高度，才能更加科學(xué)合理地吸收知識(shí)。從某些角度來(lái)說(shuō)，知識(shí)和思維其實(shí)是兩個(gè)相輔相成的過(guò)程，知識(shí)促進(jìn)思維發(fā)展，而思維又能促進(jìn)知識(shí)積累。因此，想要全面提升初中學(xué)生的智力，就必須以提高初中生的思維能力為重點(diǎn)工作。

一、初中語(yǔ)文思維教育的三個(gè)特征

1.統(tǒng)一性

在我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，人們認(rèn)為智力決定創(chuàng)造力，因此在落實(shí)教育的時(shí)候，更重視對(duì)學(xué)生智力的培養(yǎng)而忽視對(duì)學(xué)生思維情感的培養(yǎng)。然而，這種做法并不科學(xué)，因?yàn)槟苡绊憚?chuàng)造力的不僅僅包括智力活動(dòng)也包括思維情感活動(dòng)，只有實(shí)現(xiàn)了思維情感的升華，才能有效地激發(fā)人們的創(chuàng)造能力。

2.鼓勵(lì)和完善

現(xiàn)階段初中語(yǔ)文思維教育評(píng)估已經(jīng)不再以以前的淘汰、等級(jí)和選拔為原則，而是更加注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使之能在開(kāi)放的思維空間中完善自身。因此，在落實(shí)教育的時(shí)候，教育者要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用不同的標(biāo)準(zhǔn)定位學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到自身的變化，在教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言中獲得自信，進(jìn)而完善自身。

3.主體性

在教育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教育者是教學(xué)的引導(dǎo)者，而學(xué)生是知識(shí)的接受者和思維的發(fā)展者，所以教育者必須尊重學(xué)生的思維模式，掌控學(xué)生的情感變化，也只有這樣才能有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生更好地完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文思維教育的形式

1.創(chuàng)造型

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的動(dòng)力。因此，教育者應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀能動(dòng)性，在語(yǔ)文創(chuàng)作的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.分析型

分析型是初中語(yǔ)文思維教育最基本的形式，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候，要幫助學(xué)生“從小入手”，幫助學(xué)生理解課文的創(chuàng)作背景，感受作者的思維情感，掌握作者的行文思路以及作者的語(yǔ)言技巧。這種語(yǔ)文思維教育形式能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，并且在頭腦中形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

3.實(shí)用型

初中語(yǔ)文教育具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，更能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有著非常重大的意義。因此，初中語(yǔ)文教育者應(yīng)該有正確的思想認(rèn)識(shí)，打破傳統(tǒng)教育只為考試的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為實(shí)用性的人才。

三、初中語(yǔ)文思維能力的培養(yǎng)途徑

1.打造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維面等都會(huì)產(chǎn)生非常積極的促進(jìn)作用。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思維能夠處在最佳的狀態(tài)，更能感受到參與教學(xué)活動(dòng)帶給自己的愉悅情感，進(jìn)而有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，求知欲望也會(huì)明顯提升，也會(huì)主動(dòng)思考大腦中的疑問(wèn)，在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力必然會(huì)得到提升。

2.積極開(kāi)展各類語(yǔ)文知識(shí)技能活動(dòng)

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是提高思維教育質(zhì)量的最佳途徑。各類語(yǔ)文知識(shí)技能活動(dòng)不僅能夠升華教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，教育者可以組織閱讀比賽活動(dòng)，采取有效的措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與。在閱讀比賽活動(dòng)中，組織學(xué)生就閱讀展開(kāi)心得交流，在強(qiáng)化學(xué)生感受語(yǔ)言能力的同時(shí)增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文視野。再如，教育者可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論、演講比賽等活動(dòng)，利用這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生的思維辯證能力。值得一提的是，教育者在組織這一系列活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分地考慮自身的實(shí)際情況，活動(dòng)必須和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，只有保證實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，才能實(shí)現(xiàn)有效提高初中生綜合能力和思維能力的終極目標(biāo)。

3.選擇優(yōu)美的語(yǔ)文素材

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，幾千年的歷史積淀出了厚重的文化，老祖宗們?yōu)槲覀兞粝铝素S富的文學(xué)作品，以唐詩(shī)宋詞為代表，其中包含的優(yōu)美文詞不勝枚舉，這些優(yōu)秀的作品不僅包含了作者的思想情感，也包括了極其高超的語(yǔ)言技巧，教育者應(yīng)該善于利用這些優(yōu)秀的素材有效地提高初中語(yǔ)文思維教育的質(zhì)量。

初中語(yǔ)文思維教育能夠有效地提高初中生的綜合素質(zhì)和思維能力，因此，教育者在落實(shí)教育的時(shí)候一定要充分考慮自身的實(shí)際情況，要善于利用語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)，深層次挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而為祖國(guó)培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

王俊鋒.初中語(yǔ)文思維教育的研究[J].學(xué)周刊，2013（08）.

編輯 薄躍華