張際平（華東師范大學(xué)教授）：未來課堂采用了很多新的技術(shù)，但對教師并不會造成太大的影響。未來課堂應(yīng)該是包含了傳統(tǒng)課堂，傳統(tǒng)課堂能達(dá)到的目的，在未來課堂都可以實(shí)現(xiàn)。教師只要經(jīng)過簡單培訓(xùn)，就能熟練地使用各種設(shè)備。事實(shí)上，未來課堂給愿意嘗試新事物的教師提供了更多可能和支撐。未來課堂對教師來說是一次機(jī)遇。工具帶來的便利性，讓教師不得不開始重新思考該如何教學(xué)。學(xué)生自己獲取知識和信息的能力將大大增強(qiáng)，教師將更多教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)的方法。

陳衛(wèi)東（華東師范大學(xué)博士）：未來課堂作為教育技術(shù)學(xué)的新領(lǐng)域，是一個前瞻性的研究。培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的學(xué)習(xí)者和人才，需要我們更多的從教育、技術(shù)、空間的角度來思考未來教學(xué)場所和活動的設(shè)計，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，建立一個能夠滿足師生不同形式的知識、情感與技能的教學(xué)與交流，體現(xiàn)先進(jìn)、舒適、方便、高效、人性化、自由、和諧等特點(diǎn)的未來課堂。

黎加厚（上海師范大學(xué)教授）：移動時代已經(jīng)到來，攜帶自己的設(shè)備學(xué)習(xí)，越來越常態(tài)化，新個性化教育應(yīng)該是新技術(shù)支持下讓所有學(xué)習(xí)者都能得到適合的個性化教育。

龔祥國（浙江廣播電視大學(xué)副校長）：未來課堂，依靠觸手可及的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源教學(xué)，大家共享資源共同學(xué)習(xí)，就是一所開放的學(xué)校。哪怕是初中學(xué)歷的農(nóng)民，也可以在家里遠(yuǎn)程聽課，甚至通過遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，拿大學(xué)文憑。

蔣鳴和（上海教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任）：在利用信息技術(shù)開展教育時，其核心問題仍然是學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題，解決的難點(diǎn)是如何讓自主學(xué)習(xí)與交互學(xué)習(xí)融合促進(jìn)。

邢丹丹（南陽理工大學(xué)新加坡國立教育學(xué)院課程和教學(xué)部助理教授）：建立深刻的概念和高階思維，需要師生間大量的互動，然而技術(shù)的加入，有時恰恰會偏離這種寶貴的人與人之間直接交流的方式。老師不能太依賴技術(shù)，而應(yīng)該多花時間思考如何找出學(xué)生最易出現(xiàn)錯誤理解的地方，并加以引導(dǎo)。

——隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)酵、深入，打造無邊界的未來課堂已然不是夢想。對于未來課堂，專家是這樣看的。

（摘自“人民教育”微信公眾號）