顧佳磊

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)具有紐帶和橋梁作用，作業(yè)批語(yǔ)是對(duì)學(xué)生作業(yè)水平和學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià)，更是教師情感輸出的重要載體。高質(zhì)量和多樣化的作業(yè)批語(yǔ)，能夠有效加強(qiáng)教師和學(xué)生的聯(lián)系。正因如此，教師必須要對(duì)初中英語(yǔ)作業(yè)批改進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，巧妙運(yùn)用作業(yè)批語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)和準(zhǔn)確的反饋，并且具有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

一、有效的初中英語(yǔ)作業(yè)批改作用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果，梳理英語(yǔ)知識(shí)的重要渠道，學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，也是學(xué)生檢查自身學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。初中英語(yǔ)作業(yè)與初中英語(yǔ)課堂具有互補(bǔ)的作用，通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)能夠檢查課堂教學(xué)效果，而英語(yǔ)課堂又是完成作業(yè)的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生完成作業(yè)以后，教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、全面的批改。有效的初中英語(yǔ)作業(yè)批改，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師在英語(yǔ)作業(yè)批改的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，則會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。通過(guò)作業(yè)批改，可以適當(dāng)滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生被認(rèn)可、被表?yè)P(yáng)和被尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，通過(guò)有效的初中英語(yǔ)作業(yè)批改，還可以鞏固教學(xué)成果，對(duì)課堂教學(xué)不足進(jìn)行彌補(bǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間十分有限，再加上教師很難面面俱到，為了對(duì)課堂教學(xué)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行鞏固，教師必須要結(jié)合學(xué)生完成作業(yè)情況為學(xué)生進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生可以對(duì)自身不足有充分認(rèn)識(shí)，并且進(jìn)行改正。

二、提升初中英語(yǔ)作業(yè)批改有效性的策略

（一）針對(duì)性批改作業(yè)

教師在批改起始階段學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，可以運(yùn)用十分簡(jiǎn)單的批語(yǔ)，類似于Good，Super，Great，Try hard等。而對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，除了要對(duì)原有知識(shí)構(gòu)架進(jìn)行鞏固，還要進(jìn)行適度的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者工具書來(lái)自主學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)。比如，教師可以為學(xué)生寫如下評(píng)語(yǔ)：Both of your spelling and handwriting are very good， so you should do more listening work.

由于學(xué)生的個(gè)體不同，因此教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的批改，這樣能夠使優(yōu)等生更加進(jìn)步，使中等生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，改正自身缺點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生可以樹(shù)立信心，克服自身的畏懼心理。在批改優(yōu)等生作業(yè)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出更加嚴(yán)格和更高的要求。比如，It is good to be correct. It is also important to be creative. Excellent you have not made any mistakes ， but do try to make your handwriting better. 在教師對(duì)中等生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師應(yīng)注意慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，還要在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。比如，You had better be more careful， and pay more attention to your handwriting.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師在批閱作業(yè)的同時(shí)，要多鼓勵(lì)，指出錯(cuò)誤的同時(shí)，要運(yùn)用溫和的語(yǔ)言，并且對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，I like your handwriting so much，but there are some mistakes， Im sure you can correct them.

（二）注重實(shí)效性啟發(fā)

在批改初中英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，教師還要注重通過(guò)評(píng)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生可以在作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在日后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，并且提升自身的學(xué)習(xí)效率。此外，實(shí)效性的啟發(fā)以及指導(dǎo)，可以為學(xué)生提供想象和思考的機(jī)會(huì)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感，挖掘?qū)W習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生提升自身思維能力。比如，在教授學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)作用的過(guò)程中，很多學(xué)生均在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一情況，在批閱作業(yè)的過(guò)程中，為學(xué)生寫下如下評(píng)語(yǔ)：If you write something which happened in the past，which tense should be used等。

（三）豐富作業(yè)批改形式

很多教師常年運(yùn)用一種單調(diào)的作業(yè)批改形式，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，還無(wú)法發(fā)揮作業(yè)批改的作用。因此，教師必須要豐富作業(yè)批改形式。在教師教授完本節(jié)內(nèi)容以后，想要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身的教學(xué)效果，教師可以選擇本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，如語(yǔ)法、習(xí)慣用法、重要句型、生字詞等，編寫練習(xí)題。練習(xí)題要能夠使學(xué)生觸類旁通，讓學(xué)生在課上完成。學(xué)生完成以后，教師可以讓學(xué)生自己看書，或者為學(xué)生提供參考答案，使學(xué)生能交換批改或者自己批改。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與其中的興趣，更可以促進(jìn)學(xué)生反復(fù)鞏固所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，學(xué)生在批改作業(yè)的過(guò)程中，指出其他同學(xué)所犯錯(cuò)誤的過(guò)程就是自身認(rèn)識(shí)知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程。比如，在學(xué)生區(qū)分詞類的過(guò)程中，教師可以將諸多詞匯放在一組，如John，the，room，an，good，nine，them，a，first，almost，interesting，everything，bravely，hello，but，oh，stand，near，and，from，be等，使學(xué)生根據(jù)詞類進(jìn)行分類，而后教師公布正確答案，并且使學(xué)生互相批改。有些學(xué)生對(duì)副詞的認(rèn)識(shí)十分混亂，不僅寫了almost和bravely，還寫了其他詞，在學(xué)生指出其他同學(xué)錯(cuò)誤的過(guò)程中，更是對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生可以吸取其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)相似的錯(cuò)誤。

（四）運(yùn)用面批的方式

面批也是重要的批改英語(yǔ)作業(yè)的方式，教師可以在公共自習(xí)時(shí)間找到學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行面批，教師還可以隨身攜帶兩種顏色的筆，找到學(xué)生進(jìn)行面批。教師在找到學(xué)生以后，可以讓學(xué)生進(jìn)行自查，很多中學(xué)生在寫完作業(yè)的時(shí)候，都沒(méi)有進(jìn)行自查，導(dǎo)致學(xué)生在考試的時(shí)候，也不會(huì)對(duì)所答的問(wèn)題進(jìn)行自查。因此，教師必須要在日常教學(xué)和批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自查的良好習(xí)慣。學(xué)生自查的主要內(nèi)容就是作業(yè)的質(zhì)量、作業(yè)的規(guī)范和作業(yè)的書寫等，教師可以讓學(xué)生自查以后在作業(yè)本上簽字，這樣能夠提示學(xué)生對(duì)自己所做的作業(yè)負(fù)責(zé)任。如果學(xué)生在自查以后，沒(méi)有找到自己的問(wèn)題。教師便可以介入其中，進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的檢查，運(yùn)用不同標(biāo)記來(lái)將學(xué)生作業(yè)過(guò)程中所犯錯(cuò)誤批注出來(lái)。對(duì)于學(xué)生無(wú)法自改的地方，教師可以幫助學(xué)生將正確答案寫在錯(cuò)誤的一旁，使學(xué)生在修改作業(yè)的過(guò)程中，可以進(jìn)行參考。而后，將作業(yè)交還給學(xué)生，使學(xué)生探究教師批注的錯(cuò)誤地方，教師要和學(xué)生溝通和交流，使學(xué)生明確為何出錯(cuò)、錯(cuò)誤在哪里以及是否存在錯(cuò)誤。與此同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生對(duì)于改過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生與教師積極交流，使學(xué)生對(duì)自己犯錯(cuò)誤的原因和改正錯(cuò)誤的思路進(jìn)行匯報(bào)，并且向教師請(qǐng)教自己不懂的知識(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為學(xué)生提供規(guī)律性指導(dǎo)。在面批的過(guò)程中，教師必須要放低姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等。最后，教師要為學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，目的在于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和學(xué)習(xí)。

（五）粗細(xì)結(jié)合批改作業(yè)

在英語(yǔ)作業(yè)批改的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用粗細(xì)結(jié)合的方法，粗是指粗改，細(xì)是指細(xì)批，也就是精批。粗改就是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要求“二會(huì)”“一會(huì)”的句型、交際用語(yǔ)、詞匯等復(fù)習(xí)性練習(xí)實(shí)施對(duì)或者錯(cuò)的評(píng)價(jià)，教師甚至可以結(jié)合中學(xué)生層次和水平，抽取固定數(shù)量的樣本實(shí)施粗批。而精批是指對(duì)要求“四會(huì)”“三會(huì)”的交際用語(yǔ)、語(yǔ)法或者詞匯構(gòu)成的鞏固性練習(xí)或者強(qiáng)化型練習(xí)。在批改作業(yè)的過(guò)程中，不僅要進(jìn)行對(duì)或錯(cuò)的評(píng)價(jià)，還要指出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)。此外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在固定的地方寫上“Good sentence”“Neat writing”等評(píng)語(yǔ)，教師還可以站在讀者的角度來(lái)批閱學(xué)生的作業(yè)，并且在閱讀以后，為學(xué)生寫下評(píng)語(yǔ)。如Im not sure about this. Yes，I feel the same等。

總之，作業(yè)批改是查缺補(bǔ)漏的重要渠道，教師在批改英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)生的個(gè)別差異以及階段性差異，具有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)和批改。不同年級(jí)段的學(xué)生特點(diǎn)不同，同一年級(jí)段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平和成果也不同。因此，教師應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的作業(yè)批改。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用鼓勵(lì)性和引導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)來(lái)使學(xué)生明確自身的缺陷，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。