葉生平

【關(guān)鍵詞】 校園文化；環(huán)境；精神文化；

管理機制

【中圖分類號】 G637

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）

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校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是展現(xiàn)學校教育理念和學校特色的重要平臺，是學校德育工作的重要方面。大力加強中小學校園文化建設，對于加強和改進未成年人思想道德建設，引導中小學生踐行社會主義核心價值觀，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德，提高整個中華民族素質(zhì)，形成良好社會風尚都具有十分重要的意義。

一、以環(huán)境建設為突破口，注重校園物質(zhì)文化建設

物質(zhì)文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要支撐，是看得見摸得著的東西。校園的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。完善的校園設施為師生開展豐富多彩、寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，有助于陶冶師生情操，有助于塑造師生美好心靈，有助于激發(fā)師生開拓進取精神，有助于約束師生不良風氣和行為，有助于促進師生身心健康發(fā)展。校園環(huán)境建設就是要對教學樓、宿舍樓、校內(nèi)道路、活動場所以及綠化區(qū)有統(tǒng)一規(guī)劃，使其布局合理規(guī)范，給人以整潔美觀、賞心悅目之感。為此，學校要著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環(huán)境，精心布置校園環(huán)境。要力求做到讓優(yōu)美的校園環(huán)境起到熏陶師生的德育功能。

二、以“三風”建設為重點，注重校園精神文化建設

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它涵蓋校園歷史傳統(tǒng)和師生共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映，集中體現(xiàn)在校風、教風和學風上。

校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特因素，體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。在體現(xiàn)形式上，主要表現(xiàn)在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ焐?。好的校風具有深刻的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使師生的集體感受日趨鞏固和擴展，形成師生協(xié)調(diào)的心理狀態(tài)；良好的校風具有對學校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用和保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，能夠有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、知識水平、教育理論、教學技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設，因為學校是育人的場所，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發(fā)揮主力軍作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學風的形成，沒有良好的教風就難以形成良好的學風。

學風是學生在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質(zhì)量的提高，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都具有重要意義。

三、以規(guī)范管理機制為依托，夯實制度文化建設基礎(chǔ)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統(tǒng)。只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構(gòu)建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構(gòu)建設和隊伍建設三個方面，要健全校園文化建設組織機構(gòu)，研究制定校園文化建設規(guī)劃；要加強常規(guī)管理，進一步修訂完善校園管理制度，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園文化建設與學校其他工作同步建設 。

四、以重要節(jié)慶日為契機，發(fā)揮節(jié)慶文化育人功能

學校是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和主要陣地。形式多樣的節(jié)慶文化活動是凝聚師生情感、增進組織認同感的有效形式，是培養(yǎng)學生、鍛煉學生成長的重要平臺，是開展社會主義核心價值觀教育、國情教育、校情教育、責任使命教育的重要契機。要重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能，挖掘各種重要節(jié)慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，豐富民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動，培育特色鮮明、氣氛濃郁的節(jié)日文化。學校要充分利用好“五四”青年節(jié)、“十一”國慶節(jié)等節(jié)日，設計、開展豐富多彩的活動，通過精心組織的各種寓教于行、以情感人、師生廣泛參與的節(jié)慶文化活動，增強師生凝聚力，營造全方位培育社會主義核心價值觀、推動校園文化建設的良好氛圍。編輯：蔡揚宗