段小寧

近來(lái)，媒體報(bào)道的一系列校園欺凌事件在社會(huì)上引起熱議。一些事件中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的手段之殘忍令人膽戰(zhàn)心驚，場(chǎng)面之血腥讓人觸目驚心。那么，是什么原因讓一些處于花季的孩子們成為施暴者和受害者，這種現(xiàn)象又該如何遏止呢？

校園欺凌可能造成的惡果是多方面的，它不但對(duì)“受害者”造成傷害，而且對(duì)“施暴者”和“旁觀者”也帶來(lái)危害?！笆芎φ摺北蝗似圬?fù)，留下心理創(chuàng)傷，難以治愈；“施暴者”總是欺負(fù)別人，對(duì)同學(xué)缺乏愛(ài)心、同情心等，導(dǎo)致人格出現(xiàn)缺陷；而“旁觀者”會(huì)因?yàn)闆](méi)有幫助受害者而感到愧疚、不安等。同時(shí)它還會(huì)影響到學(xué)校的整體校風(fēng)校紀(jì)以及給涉事學(xué)生和其家庭造成無(wú)法挽回的后果。

是什么造成校園欺凌事件頻繁發(fā)生呢？第一是家庭教育的缺位。常言說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的行為有著舉足輕重的影響。由于種種原因，一些父母對(duì)孩子疏于管教，或者教育理念和方法存在問(wèn)題，使得孩子的品行教育缺失。第二是學(xué)校德育和法制教育的缺位。一些學(xué)校注重學(xué)生的成績(jī)，對(duì)思想品德教育忽視，同時(shí)學(xué)校缺乏相應(yīng)的懲戒手段，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生處理方法存在盲區(qū)或誤區(qū)。第三是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。比如，受一些充滿暴力的影視、游戲的影響，孩子們盲目模仿。第四是一些孩子自控力較弱，情緒一激動(dòng)就容易失控，容易采取極端手段。

因此，要遏制校園欺凌需要德、法雙管齊下。德育是預(yù)防手段，法制是懲戒手段，二者結(jié)合才能更好地遏制校園欺凌事件的發(fā)生。一方面，通過(guò)德育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、法律和心理健康的教育，另一方面，家庭學(xué)校相結(jié)合，家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子的吃穿住行外，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心，加強(qiáng)對(duì)孩子品德、品性方面的教育和培養(yǎng)，學(xué)校在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。此外，我們可以借鑒國(guó)外對(duì)校園欺凌事件的處理方法，如，以色列要求學(xué)校建立全校范圍的反欺凌政策；挪威鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施等等。教育行政部門應(yīng)當(dāng)研究制定反校園欺凌方面的法紀(jì)，為消除校園欺凌提供法律和制度保障。