盧琰

語(yǔ)言測(cè)試是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，二者相互依賴、相互促進(jìn)。英語(yǔ)測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了反饋信息，對(duì)教學(xué)雙方起到了檢查和監(jiān)督作用。因此，明確語(yǔ)言測(cè)試的重要性，充分掌握語(yǔ)言測(cè)試的基本理論及語(yǔ)言測(cè)試知識(shí)，提高語(yǔ)言測(cè)試質(zhì)量都是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)教師所需要學(xué)習(xí)和掌握的重要課題。

一、語(yǔ)言測(cè)試的目的

語(yǔ)言測(cè)試的主要目的是為師生提供反饋信息，對(duì)教學(xué)雙方形成一種促動(dòng)，使教師了解教與學(xué)的情況，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的高低，分析所采用的教材以及教學(xué)法的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)大綱。語(yǔ)言測(cè)試是伴隨著語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展的。語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)有著極其重要的意義，它的發(fā)展既能在理論方面又能在實(shí)踐方面為語(yǔ)言教學(xué)的研究和發(fā)展提供幫助。語(yǔ)言測(cè)試可以對(duì)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行信息反饋，可以對(duì)教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)課程的編寫(xiě)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等提出建設(shè)性意見(jiàn)，可以使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，以便對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整。

二、語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系

語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)測(cè)試是檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)估的重要手段。教學(xué)方法的優(yōu)劣，教材的適用性，教學(xué)大綱的合理性和科學(xué)性，無(wú)不集中地反映在教學(xué)效果及學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，最終對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能掌握的熟練程度上。至于日常教學(xué)中檢查學(xué)生成績(jī)，決定學(xué)生入學(xué)，留級(jí)，畢業(yè)更無(wú)一不是以測(cè)試成績(jī)?yōu)闆Q策依據(jù)的。所以我們完全可以說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)英語(yǔ)測(cè)試，英語(yǔ)測(cè)試是英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)研究的重要組成部分。

測(cè)試也是教學(xué)大綱的重要組成部分。如果沒(méi)有測(cè)試也就無(wú)從知道學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)大綱所要求的程度以及學(xué)生是否很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的語(yǔ)言能力是否按照大綱的教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。另外測(cè)試也是教師檢測(cè)自己是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)并收到預(yù)期教學(xué)效果的最簡(jiǎn)潔的方法?？茖W(xué)的測(cè)試能較為客觀地反饋學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)多寡的程度，從而促進(jìn)教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與側(cè)重點(diǎn)。

首先是測(cè)試對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。教學(xué)測(cè)試的基礎(chǔ)應(yīng)建立在科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃上。測(cè)試應(yīng)該成為教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。教師在完成一單元或一階段的教學(xué)計(jì)劃后可以用測(cè)試的方法來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。比如判斷學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四種基本語(yǔ)言技能中，哪種強(qiáng)些，哪種還存在問(wèn)題，發(fā)音方面哪些音素已經(jīng)過(guò)關(guān)，哪些音素還要進(jìn)一步訓(xùn)練并糾正。在語(yǔ)法方面，哪些結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握，哪些方面還概念不清，經(jīng)?；煜?。在所有存在的問(wèn)題中，哪些是共性的問(wèn)題，哪些是個(gè)性的問(wèn)題等等都可能通過(guò)測(cè)試加以了解，測(cè)試可以向教師提供反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的信息，有利于因材施教，提高教學(xué)水平。

其次試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)一些有關(guān)語(yǔ)言測(cè)試的理論，認(rèn)識(shí)測(cè)試的規(guī)律，提高命題技巧，是從事英語(yǔ)教學(xué)的教師必不可少的素質(zhì)修養(yǎng)。有了這種知識(shí)，有了這種素質(zhì)修養(yǎng)，在考試之前如果自己設(shè)計(jì)試卷，可以幫助我們提高試題質(zhì)量，減少測(cè)試誤差。如果選用他人設(shè)計(jì)的試卷，可以使我們有一個(gè)鑒別的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行科學(xué)合理的選擇；在考試之后更可以幫助我們科學(xué)地分析考試結(jié)果?？偠灾鳛榻處煈?yīng)該遵循這樣的一個(gè)原則；無(wú)論我們自己設(shè)計(jì)試卷，還是采用他人設(shè)計(jì)的試卷，都應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)胸中有數(shù)，做到在不同的教學(xué)階段的測(cè)試卷中，突出不同的測(cè)試重點(diǎn)，從而使試卷更能體現(xiàn)自己的教學(xué)目的和更清楚地顯示教學(xué)效果，使測(cè)試成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一。

三、測(cè)試學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

外語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)各種各樣的語(yǔ)言測(cè)試，小到課堂練習(xí)題、課外作業(yè)、單元測(cè)試題、作文練習(xí)，大到期中期末考試，直到目前最具規(guī)模的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試。因此，語(yǔ)言測(cè)試實(shí)際上已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的一部分。正確運(yùn)用語(yǔ)言測(cè)試能有效地評(píng)估教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生的語(yǔ)言熟練程度，診斷和分析學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。因此，充分了解并掌握語(yǔ)言測(cè)試的基本理論，全面掌握語(yǔ)言測(cè)試的知識(shí)，以便在實(shí)踐中提高命題水平并保證考試質(zhì)量已成為廣大英語(yǔ)教師的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在著相當(dāng)多的問(wèn)題，一個(gè)突出的表現(xiàn)就是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教育，學(xué)生可能拿到四、六級(jí)證書(shū)，但可能說(shuō)不出幾句正確得體的英語(yǔ)，也寫(xiě)不出幾句完整連貫的句子。大多數(shù)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)了七八年甚至十多年的英語(yǔ)后，掌握的只是一些零碎的語(yǔ)言知識(shí)以及一些應(yīng)試技巧，而實(shí)際的語(yǔ)言應(yīng)試能力卻相當(dāng)?shù)?。因此，現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試制度以及現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式都需要進(jìn)一步完善。這就要求廣大大學(xué)英語(yǔ)教師在了解和掌握語(yǔ)言測(cè)試知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高語(yǔ)言測(cè)試的質(zhì)量，使其更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革?？傊?，語(yǔ)言測(cè)試發(fā)展到今天，已經(jīng)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，有自己的研究領(lǐng)域和方法。語(yǔ)言測(cè)試為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)，語(yǔ)言測(cè)試手段只有經(jīng)過(guò)不斷地探索和嘗試，才能不斷完善，才能真正對(duì)受試者的語(yǔ)言綜合能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確地測(cè)試。作為衡量工具的大學(xué)語(yǔ)言測(cè)試，要想保持其生命力，就需要廣大外語(yǔ)教師跟上新思想，不斷進(jìn)行探索和研究，使其得到發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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