王濤

個別輔導(dǎo)是指在班級授課制的基礎(chǔ)上教師結(jié)合學(xué)生的個體情況有意識、有目的地展開的師生交流活動，它不受時空約束，形式靈活多變，內(nèi)容針對性強，是一種切實有效的教學(xué)組織方式。個別輔導(dǎo)是高考復(fù)習(xí)備考過程中的“民心工程”和“品牌工程”，在高考語文復(fù)習(xí)尤其是最后的沖刺階段中作用巨大。

高考考查學(xué)生的素養(yǎng)，檢驗學(xué)生的技能，更考驗學(xué)生的心理，要求學(xué)生在解決個性化問題的過程中逐步形成綜合能力。同時，語文學(xué)科有不同于其他學(xué)科的特點，一定程度上講，沒有絕對的難易區(qū)分，考試失分存在較大的情商因素，比如習(xí)慣、素養(yǎng)、書寫、表達、設(shè)計等。因而，個別輔導(dǎo)更能針對學(xué)生的個體特點，制訂訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)策略性提升。同時，師生面對面交流，實現(xiàn)情感和心理上的親近，能使學(xué)生在緊張備考中坦然自信地面對高考。如何科學(xué)確定輔導(dǎo)名單，實施因材施教？如何分類操作個別輔導(dǎo)，促成有效指導(dǎo)？這些問題需要理順?biāo)悸?，?gòu)建合理的輔導(dǎo)策略。

一、診斷：輔導(dǎo)的定向

一般來講，學(xué)生的素質(zhì)、性格、心理等差異很大，個別輔導(dǎo)要因人而異。首先要選擇輔導(dǎo)的對象。高考復(fù)習(xí)的最后階段，時間較緊，個別輔導(dǎo)要實現(xiàn)價值的最大化，要選擇想學(xué)卻有障礙、愿學(xué)卻缺少方法、肯學(xué)卻缺失成效的學(xué)生。這樣的學(xué)生，心氣足，干勁大，適時的點撥與指導(dǎo)將促成學(xué)生努力的效益最大化。正所謂：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！陛o導(dǎo)必須基于學(xué)生的自主自覺，這是一個基礎(chǔ)。

除人員的定向以外，還要有內(nèi)容的定向。確定學(xué)生差在哪里，缺在哪塊。個別輔導(dǎo)不是全面開花，必須定點著力，確保實效。

二、實施：輔導(dǎo)的策略

在分析學(xué)生的個體情況的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的方向。一般來講，有以下幾個輔導(dǎo)角度。

1.知識性輔導(dǎo)

知識性欠缺導(dǎo)致考試失分的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。比如下面一道題：

立春剛過，冰雪潔白的裙裾還翩拂著料峭的寒風(fēng)，一串串細(xì)小的黃蕊已經(jīng)初點春光，皴染上枝頭，沒幾天便綻放成燦燦的金斕，散發(fā)著若有若無、難以言傳的異香。梅花快要謝了，別的花還因為春寒料峭而逡巡不已，裹足不前，而哲學(xué)草的花就開放在這個時候，像女媧補上了天的罅隙，使大自然變得完美無缺。（《哲學(xué)草》）

試賞析這段文字的表達特色。（4分）

參考答案：運用了比喻、擬人的修辭手法（1分），從視覺、嗅覺等角度進行描寫（1分），采用襯托手法（1分），表現(xiàn)了哲學(xué)草俏麗多姿、迎寒先開的特點，表達了對它的喜愛、贊美。（1分）

這道題目要答好，必須掌握一個概念術(shù)語——表達特色（或表現(xiàn)特色）。而事實上很多學(xué)生對這個概念模糊不清，所以，講清語文考試中常見的一些知識性術(shù)語，成為個別輔導(dǎo)的一個基礎(chǔ)內(nèi)容。比如，可給學(xué)生這樣一個知識清單，使學(xué)生明晰什么叫“表達技巧”。

表達技巧：有“表現(xiàn)特色”“表達特點”“寫作特色”“寫作技巧”等別名。包括以下幾點：

（1）修辭手法：包括比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)七種。

（2）描寫手法：從不同角度運用不同技巧描繪景物。不同角度：遠(yuǎn)近、高低、里外、俯仰、視聽嗅觸覺等。不同技巧：視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、虛實結(jié)合、白描（語言簡潔，不加渲染烘托）、細(xì)節(jié)描寫等。

（3）表現(xiàn)手法：對比、襯托、象征、聯(lián)想想象、用典、托物言志、虛實結(jié)合、以小見大、渲染烘托、先抑后揚、借古喻今等。

（4）非典型手法：①選取典型事物（場景）；②詞法：疊詞、用典等；③句法：長短句、整散句、對稱句等。

類似的知識清單因人而異，哪個概念不清晰，就給出什么清單?？伤幍讲〕?，達成實效。

2.技能性輔導(dǎo)

有一類學(xué)生的問題體現(xiàn)在審題、答題習(xí)慣和答案設(shè)計表述等技能性能力上。如下面這道題目：

“微博”，即微博客的簡稱。博主可以通過這種方式更新信息，發(fā)表見解，表達情感，實現(xiàn)即時分享。請結(jié)合下面的材料，以“和平”為主旨，寫一條微博，要求主旨鮮明，體現(xiàn)材料內(nèi)容，至少運用兩種修辭手法。（4分）

材料：當(dāng)今世界，人民向往和平，然而世界并不安寧：利比亞遭多國部隊轟炸，泰柬沖突不斷升級，韓朝對抗未得緩解……

參考答案：縱觀世界，利比亞的人民正處于戰(zhàn)火紛飛之中，一些國家持續(xù)沖突，這難道不值得我們反思嗎？人民向往和平，世界需要安寧。讓我們記住戰(zhàn)爭的痛苦，共同建造一個沒有戰(zhàn)亂、沒有剝削、沒有壓迫的世界。（結(jié)合材料內(nèi)容體現(xiàn)“和平”主旨1分，2種修辭2分，表達流暢通順1分。無修辭不給分，只有1個修辭最多給2分。）

答題過程中很多學(xué)生忽略了題干中“結(jié)合材料”這一要求，導(dǎo)致得分率低。這樣的學(xué)生比例很大，有能力卻不細(xì)致，有時真令人嘆息?？晒鈬@息于事無補，技能性輔導(dǎo)要專門針對學(xué)生情況制定審題、答題的規(guī)范性訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成圈審題干、設(shè)計答案、規(guī)范表述的習(xí)慣，減少無謂失分。這種輔導(dǎo)要求教師具備更多的耐心和更嚴(yán)格的要求。

3.心理性輔導(dǎo)

在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)確實有一批學(xué)生存在較大的心理障礙。他們知識、技能很好，但心態(tài)不穩(wěn)，具體表現(xiàn)為無法按時交卷、得分時高時低、學(xué)習(xí)信心不足等。這個時候，語文教師要以學(xué)科權(quán)威的身份予以指導(dǎo)、關(guān)懷和鼓勵，無疑會讓學(xué)生更加平靜和淡定。心理介入要注意肯定學(xué)生的優(yōu)勢，給學(xué)生“你能行”“你可以”的心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。同時，傳授給學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)試技巧，如考前穩(wěn)定情緒、考中適時變化、調(diào)整答卷順序等，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的考試心態(tài)，逐漸適應(yīng)考試。

三、督查：輔導(dǎo)的修補

個別輔導(dǎo)不是一次性指導(dǎo)。輔導(dǎo)是否有效，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。輔導(dǎo)必須要有后續(xù)策略和跟進訓(xùn)練，知識要檢測，技能要考核，心理要穩(wěn)固，這都有一個符合學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，不可能一蹴而就。因此，經(jīng)過督查，聽取學(xué)生意見，教師要對輔導(dǎo)的策略進行修補。比如，有的學(xué)生經(jīng)過知識性輔導(dǎo)有所提高后又暴露了技能問題，那相應(yīng)地就要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)方向。

四、反思：輔導(dǎo)的價值

個別輔導(dǎo)最大程度地提高了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最大限度地提升了復(fù)習(xí)成效。其核心價值是實現(xiàn)了因材施教，促成了學(xué)生的自我成長。輔導(dǎo)不僅面向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，也面向基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)上困難比較多的學(xué)生。個別輔導(dǎo)不僅使他們及時領(lǐng)會、理解當(dāng)天所學(xué)的知識，把課堂上沒有把握好的要點加以鞏固，更重要的是學(xué)到了更為適宜的學(xué)習(xí)方法，從而在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生在語文學(xué)科上的自立。

在高考復(fù)習(xí)的最后沖刺階段，個別輔導(dǎo)更符合教情和學(xué)情。實踐證明，這種小課堂的效果比大課堂的效果好，也更受學(xué)生的歡迎。很多優(yōu)秀的學(xué)生就是在個別輔導(dǎo)中涌現(xiàn)出來的，而更多學(xué)生在考試前的穩(wěn)定心態(tài)就來自于個別輔導(dǎo)。因此，個別輔導(dǎo)也是語文教師的課堂，也是教學(xué)的一部分，應(yīng)該提前做好科學(xué)的規(guī)劃和安排。

作者單位：江蘇省昆山中學(xué)（215300）