林晉霞

摘要：教材要求教師教學(xué)應(yīng)該以啟發(fā)學(xué)生思考為主，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生思維和想象的空間。在培養(yǎng)聽、說、讀、寫等各項能力的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生分析和解決問題的能力，以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力作為主要目標(biāo)。新的教材和課程不僅要求教師向?qū)W生傳授知識，更要面授記憶，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。因此，教師有必要對課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、學(xué)生反應(yīng)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的思維創(chuàng)新，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和教學(xué)過程中的不足，才能提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力，探索出一條適應(yīng)新教材的要求和學(xué)生特點的全新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：課堂；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0018

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》使我國蓬勃開展的基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。與以往的課程相比較，新的高中課程發(fā)生了許多根本性的變化。新的英語課程更加強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的無效、低效性

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的英語基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。而合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑。但在實際的教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)作為重要的教學(xué)手段并未得到科學(xué)、有效地利用。

一方面，是教師的習(xí)慣在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的慣性，習(xí)慣于控制教學(xué)活動的進(jìn)展。新的學(xué)習(xí)模式需要新的教學(xué)理念，教師的角色也需要隨之發(fā)生變化。但不少教師總不放心學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生講不清楚，耽誤了教學(xué)時間，從而干擾性地介入，或打斷學(xué)生思路，或左右學(xué)生思維，這就大大降低了合作學(xué)習(xí)的有效性。

另一方面，由于這種課堂組織模式在我國缺少經(jīng)驗的積累，許多教師面對新的學(xué)習(xí)模式，只是學(xué)了個形式，而涉及到分組的方法，激勵評價的操作，活動任務(wù)的設(shè)計和教師的監(jiān)控與引導(dǎo)都是廣大教師面臨的新課題。

2. 濫用、亂用多媒體教學(xué)

恰當(dāng)、合理地使用多媒體對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶效果等方面有極好的輔助作用。但有的教師濫用多媒體課件，把大量時間和精力全放在多媒體課的制作上，而忽略了對教材的研究、教學(xué)的設(shè)計和反思。只注重趣味性而忽略了科學(xué)性，只注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)而忽略了時間和實效。用大量的PowerPoint演示文稿、Flash動畫及各種媒體設(shè)備，花費(fèi)大量時間創(chuàng)設(shè)了各種情景。學(xué)生似乎活躍、活動氛圍也很熱烈，而教師卻沒有為學(xué)生提供有價值的思考，沒有起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的作用。

3. 課堂組織節(jié)奏松散、效率低下

傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師在課堂一講到底，課堂教學(xué)模式、教學(xué)的組織管理非常簡單。而新課程改革要求改變以往課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。這就要求教師要在組織這樣的教學(xué)活動上下工夫。但是教師如果沒有很好的課堂調(diào)控經(jīng)驗和能力，課堂進(jìn)程就會凌亂松散。

4. 沒有吃透教材，教法單一

教師對教材理解不深、教學(xué)內(nèi)容簡單、教學(xué)方法單一，教師對教材缺乏深刻理解，尤其是高一的新教材，沒有掌握其編寫思想與體系。因此，仍然是“穿新鞋，走老路”。在教學(xué)內(nèi)容上，由于教師看書少，資料少，研究少，英語的語感差，很難帶動學(xué)生進(jìn)入英語世界，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。仍然將課文分解成支離破碎的語法講解，而且方法仍然以教師的“一言堂”為主。由于學(xué)生的聽話，導(dǎo)致教師的麻木，年復(fù)一年。

5. 課堂缺少民主，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生很少質(zhì)疑，使教師不自覺地傲慢和偏見起來。他們可以不假思索地剝奪學(xué)生的大量時間、空間，學(xué)生沒有思考時間，沒有發(fā)言、表現(xiàn)機(jī)會，沒有討論、交流機(jī)會，沒有與教師交流機(jī)會，甚至沒有玩耍的機(jī)會等等。學(xué)生的主體地位被教師剝奪，學(xué)習(xí)成為了機(jī)械性的重復(fù)，這樣的課堂還有生氣嗎？

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物，才能避免“穿新鞋，走老路”；新課程的實施不能簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。在語言環(huán)境的欠缺中不僅要崇尚“苦讀”“勤教”，更要以人為本；對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能大力開發(fā)，英語教學(xué)過程既重視語法和詞匯知識的講解與傳授，更要對學(xué)生實際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這樣才能使教學(xué)觀念與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)。

2. 課堂要有互動交往的教學(xué)設(shè)計

教育活動，教學(xué)活動實際上是一種典型的交際（交往）活動，課堂教學(xué)是一個有目的的教學(xué)過程，它是師生之間或是學(xué)生之間為了協(xié)調(diào)溝通，達(dá)成共識，聯(lián)合力量去達(dá)到教學(xué)目的而進(jìn)行的互動。在教學(xué)中存在著師生之間的交往和學(xué)生之間的交往。在教學(xué)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，教師要千方百計地創(chuàng)造各種交往情境，設(shè)法使靜態(tài)的文字變成生動活潑的交際活動，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。在真實與互動的情境中，教材是腳本，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，師生雙方共同參與，頻繁交流，形成主動參與、探究合作的課堂氣氛。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。同時，活化了教學(xué)內(nèi)容也能激活學(xué)生的思維，促使他們主動學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而越學(xué)越愛學(xué)。

3. 利用好英文電影的優(yōu)勢

電影是最形象的文學(xué)作品，也是在細(xì)節(jié)上最真實的、最口語化的文學(xué)作品，英文電影的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽力口語能力，豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。英語電影資料是鮮活的歷史文化資料及語言材料，它能生動形象地反映一個國家的歷史文化和語言特色。通過英文電影的觀賞，學(xué)生不僅能了解西方國家的文化風(fēng)俗，而且能很好地把握英語口語交際自發(fā)性、靈活性的特點。比如：由名著改編的影片既可以使學(xué)生更好地理解原著的精髓，得到文學(xué)和藝術(shù)雙重的審美享受，還可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)西方文化的機(jī)會。此外，英語電影引入課堂后，可以有效地加強(qiáng)文化教學(xué)，提高學(xué)生跨文化交際的能力，能培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性，以及處理文化差異的靈活性。

4. 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合學(xué)生的實際。在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平和生活經(jīng)驗，不可超出學(xué)生的實際，過分追求情景氛圍，疏遠(yuǎn)了教學(xué)內(nèi)容，只能是適得其反。

創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合文本內(nèi)容的實際。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易要適中，長短要恰當(dāng)。情景教學(xué)應(yīng)起到“溫故知新”的學(xué)習(xí)效果。情境應(yīng)是文本內(nèi)容的升華，其要義還是靠近文本，適當(dāng)拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)的情景要注意切合語言交際的實際。情景創(chuàng)設(shè)要促進(jìn)交際雙方相互理解和表達(dá)思想，激發(fā)交流信息的愿望。學(xué)生是情境活動的主角，其語言交流是關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生語言交際規(guī)律，以提高學(xué)習(xí)效率。

5. 貼進(jìn)生活，巧設(shè)情景

有時我們在開展情景教學(xué)時，會出現(xiàn)大部分學(xué)生不愿參與的情況。這是因為教師忽視了課堂情景的生活化，失去了其真實性。在我們的高中英語教材中，不乏有很多來自生活中的素材，教師可結(jié)合學(xué)生實際，挖掘教材、靈活運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計一些與學(xué)生生活貼近的情景進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

6. 利用課堂游戲，拓展情景

根據(jù)學(xué)生的實際，圍繞學(xué)習(xí)話題，選擇有趣的謎語，讓學(xué)生竟猜。在游戲、猜謎等娛樂中呈現(xiàn)新知識，充分活躍了課堂氣氛，激起學(xué)生的開口欲，收到顯著的教學(xué)效果。課堂中可進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。也可根據(jù)學(xué)生的實際，選有趣的謎語，讓學(xué)生竟猜。英語閱讀理解的試題中有根據(jù)上下文猜生詞的題，不少學(xué)生很容易丟分，所以在教單詞時，可適當(dāng)做一些猜詞游戲，在游戲中提高學(xué)生的答題能力。

提高高中英語課堂效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對于一位高中英語教師來說是一項長期艱苦的工作。英語教學(xué)改革并不是一蹴而就，而是需要一個循序漸進(jìn)、不斷摸索的過程。進(jìn)入21世紀(jì)，信息化、全球化與知識經(jīng)濟(jì)給世界各國帶來了巨大沖擊，極大地影響了人類的教育，尤其是基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生獲得、加工、處理和創(chuàng)造信息的能力。特別是在當(dāng)今仍追求高分，以高考為指揮棒的高中教育體制下，英語情景教學(xué)之路既漫長又艱辛，英語課堂教學(xué)工作需長期不斷的努力。

（作者單位：廣西合浦縣西場中學(xué) 536100）