張方華

摘 要：現(xiàn)階段，國(guó)家積極倡導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，并形成一定理論指導(dǎo)。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重加強(qiáng)生活及學(xué)習(xí)各項(xiàng)事務(wù)管理。通過(guò)充分貫徹落實(shí)發(fā)展觀理論，指導(dǎo)性作用得以充分凸顯，管理工作具體實(shí)施階段，理論更加完善，方向更加明確。本文淺要探討如何貫徹科學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生良好各項(xiàng)事務(wù)管理。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展；視野；高職學(xué)生；管理；模式

目前，高職院校擴(kuò)招形式呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，比如說(shuō)提前面試、單獨(dú)招生以及技能高考等。（形式多元化，技能高考，單獨(dú)招生，提前面試等）高職教育發(fā)展較為迅速。高職院校通過(guò)自身良好教育，人才培養(yǎng)充分貫徹落實(shí)。隨著教育改革深化，對(duì)于廣大高職院校學(xué)生，需要不斷加強(qiáng)各項(xiàng)事務(wù)管理?？茖W(xué)發(fā)展觀通過(guò)提出，理論方面具有明確指導(dǎo)和方向。為此，有必要探討如何實(shí)現(xiàn)高職院?？茖W(xué)有效管理，管理工作方面闡述自身看法。

一、高職院校管理工作現(xiàn)階段面臨問(wèn)題

1.觀念行動(dòng)方面存在不足

行政管理實(shí)際實(shí)施階段，難以樹(shù)立正確觀念，同時(shí)未從以人為本理念進(jìn)行出發(fā)，僅僅為了管理學(xué)生。對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍過(guò)于依賴教師，學(xué)習(xí)難以積極主動(dòng)，不能真正進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此，需要教師對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)管理，這樣學(xué)生才能真正愿意學(xué)習(xí)，具備正確的行動(dòng)觀念。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，目標(biāo)也會(huì)更加明確，教師也能起到良好教學(xué)效果。對(duì)于輔導(dǎo)員，也能夠充分落實(shí)自身學(xué)生管理的職責(zé)。

2.管理系統(tǒng)難以完善

對(duì)于廣大高職院校學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)對(duì)其有效管理，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)完善管理系統(tǒng)?；诒砻婵矗芾硐到y(tǒng)較為健全，框架也相對(duì)清晰。然而，實(shí)際難以實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)行，未實(shí)現(xiàn)良好統(tǒng)籌，動(dòng)作方面難以真正保持一致。對(duì)于實(shí)際諸多方面管理，應(yīng)集體人員努力，共同參與其中。但是實(shí)際工作過(guò)程中，普遍一人負(fù)責(zé)。尤其是高校輔導(dǎo)員，事務(wù)繁多，上傳下達(dá)也應(yīng)充分貫徹落實(shí)。工作本身就忙，一旦輔導(dǎo)員全部完成，工作難以實(shí)現(xiàn)良好質(zhì)量。

3.管理效果方面問(wèn)題

教育實(shí)施的過(guò)程中，功利化思想較為嚴(yán)重。教育一旦價(jià)值觀念扭曲，過(guò)分追求功利，教育實(shí)施過(guò)程中，難以實(shí)現(xiàn)最終目的。與此同時(shí)，學(xué)生難以真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由于過(guò)分追求功力主義，工作過(guò)程中也將迷失，難以實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程中朝著正確方向前進(jìn)。

二、科學(xué)發(fā)展觀模式下如何實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理

1.以學(xué)生為本

對(duì)于廣大高職院校學(xué)生，管理工作實(shí)施過(guò)程中，充分承擔(dān)主體性作用。高校實(shí)施教育過(guò)程中，同樣承擔(dān)主體性作用。高職院校輔導(dǎo)員和教師只有理解學(xué)生，尊重并且關(guān)愛(ài)學(xué)生，主體地位才能凸顯，才能充分貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。管理具體實(shí)施過(guò)程中，管理思維需力求創(chuàng)新，注重加強(qiáng)以學(xué)生為本，然后應(yīng)充分尊重新理念，并實(shí)現(xiàn)充分貫徹落實(shí)。針對(duì)于教學(xué)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)生活以及學(xué)習(xí)方面關(guān)心，切實(shí)樹(shù)立服務(wù)學(xué)生思想。只有這樣，學(xué)生才能真正實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。教師應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生交流，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題才能解決。同時(shí)，發(fā)展方面的動(dòng)態(tài)，教師需要不斷加強(qiáng)關(guān)注。

2.教師應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，管理機(jī)制方面實(shí)現(xiàn)有機(jī)協(xié)調(diào)

對(duì)于廣大高職院校教師，應(yīng)基于學(xué)生角度出發(fā)，順利實(shí)現(xiàn)良好管理。管理機(jī)制方面，應(yīng)充分秉承系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則，注重加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，力求實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展。概括來(lái)說(shuō)，從內(nèi)部方面嚴(yán)格做起，協(xié)調(diào)相應(yīng)的機(jī)制。全方位加強(qiáng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展和完善。作為高職院校教師，應(yīng)學(xué)會(huì)充分協(xié)調(diào)，全校各部門都應(yīng)該履行工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)積極落實(shí)，負(fù)責(zé)人需要充分負(fù)責(zé)。只有充分調(diào)動(dòng)全員，工作服務(wù)才能充分到位。內(nèi)部工作過(guò)程中，才能統(tǒng)一予以指揮，才能實(shí)現(xiàn)彼此之間協(xié)調(diào)運(yùn)作。

其次，需要不斷完善學(xué)生管理，工作系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行方面，需要力求實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合。分工過(guò)程中，不但負(fù)責(zé)到底，同時(shí)系統(tǒng)之間穩(wěn)定協(xié)調(diào)。一方面，學(xué)生管理得到充分落實(shí)，工作切實(shí)到位。另一方面，教學(xué)工作順利實(shí)施，同時(shí)保障校園內(nèi)部良好后勤。各系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中，彼此之間能夠?qū)崿F(xiàn)溝通，共同進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題商討研究。密切溝通以及協(xié)作，運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制保持較為良好。

除此之外，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)，家庭同樣承擔(dān)重要職責(zé)，家庭只有實(shí)現(xiàn)同學(xué)校良好溝通，彼此之間相互協(xié)調(diào)，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)更快成長(zhǎng)。

3.管理應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新

學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，管理理念不能一味沿用過(guò)去，同時(shí)需要改變現(xiàn)有工作模式。及時(shí)有效加強(qiáng)反思，同時(shí)注重加強(qiáng)革新。只有實(shí)現(xiàn)管理理念升級(jí)，管理方法才能貼近現(xiàn)實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)良好管理思路。

首先，以學(xué)生作為發(fā)展的根本，管理理念方面應(yīng)該貼近實(shí)際。同時(shí)，應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)良好工作模式，反思應(yīng)該順利進(jìn)行，不斷加強(qiáng)革新。大膽進(jìn)行創(chuàng)新，小心進(jìn)行相應(yīng)求證。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)管理工作落實(shí)，不斷得到完善。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，方方面面需要加強(qiáng)管理。教師應(yīng)該圍繞學(xué)生需要，注重加強(qiáng)工作把握。

其次，應(yīng)完善現(xiàn)有管理模式，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新。以學(xué)生作為根本，積極貫徹落實(shí)相關(guān)精神。只有這樣，學(xué)生才能真正完善自我，自我進(jìn)行相應(yīng)管理。同時(shí)，學(xué)生自主性得以不斷提高，管理能力也得到大大增強(qiáng)。學(xué)生管理工作實(shí)施階段，不再處于被動(dòng)局面，實(shí)現(xiàn)彼此之間更加和諧，自主管理真正落實(shí)。

最后，依據(jù)法律或者相關(guān)條文，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效學(xué)校治理。學(xué)校應(yīng)充分履行自身責(zé)權(quán)，注重加強(qiáng)明確。應(yīng)學(xué)會(huì)真正關(guān)心學(xué)生和尊重學(xué)生，管理工作實(shí)施階段，應(yīng)更具備合法性，同時(shí)力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)性。

三、結(jié)語(yǔ)

本文淺要探討如何貫徹科學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生良好各項(xiàng)事務(wù)管理?，F(xiàn)階段，國(guó)家積極倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展價(jià)值觀念，對(duì)于高職教師，也應(yīng)通過(guò)此理念充分實(shí)現(xiàn)良好學(xué)生管理。只有這樣，才能充分與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生管理才能充分落實(shí)到位。

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（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游學(xué)院）