馬麗亞木·艾合買提

數(shù)學(xué)的重要性是眾所周知的，但從長期的教學(xué)實踐中我們知道，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生卻學(xué)得并不輕松，尤其是農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習存在著一些普遍的心理障礙，這在很大程度上制約了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性，影響了他們的學(xué)習效果。如何農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習能力的培養(yǎng)？個人認為，教師在整個教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該使農(nóng)村學(xué)生能夠領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而且要激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)思想的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題，即引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性。經(jīng)過多年在教學(xué)中的實踐，筆者略有幾許體會與大家探討。

一、關(guān)心愛護學(xué)生，培養(yǎng)和諧師生感情

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，感覺學(xué)數(shù)學(xué)沒用，因些學(xué)習起來沒什么興趣。由于師生感情交流不多，特別是學(xué)的用的都是些沒有生命的數(shù)學(xué)符號。教師很容易在學(xué)生中形成固板、嚴勵的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，由于一些學(xué)生沒有很好的完成從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”農(nóng)村學(xué)生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使農(nóng)村學(xué)生主動學(xué)習的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中要時時注意農(nóng)村學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促使農(nóng)村學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習初中是一個質(zhì)的飛躍，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，要學(xué)習初中數(shù)學(xué)那就十分成問題，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅能充實農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠的影響。了解學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習背景。在新知識教學(xué)之初，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習效率。改進課堂教學(xué)，做大量適合農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課外活動，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過程中合理穿插運用不同的教學(xué)手段，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習。

三、聯(lián)系教學(xué)實際，培養(yǎng)學(xué)習興趣

新課標要求現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。通過實例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活，感受數(shù)學(xué)對生活的指導(dǎo)作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展直觀教學(xué)

中學(xué)生對看到的東西總是比較感興趣的，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這種心理，利用教具的直觀效應(yīng)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。因此在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、多媒體課件等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。

五、讓學(xué)生參與教學(xué)，展示自我、體驗成功

新課標更加注重對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和參與程度成了影響教學(xué)效果的重要因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計一些適合全體學(xué)生參與的多層次、多種形式的教學(xué)活動，打破千百年來一脈相承的“以講為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破老師在唱獨角戲，學(xué)生在聽戲局面，要盡最大可能把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，最大限度地照顧到每一位學(xué)生。尤其對學(xué)習較為困難的學(xué)生，教師不能因為他們出錯多、耽誤時間長而剝奪他們參與教學(xué)活動的權(quán)利。在教學(xué)中還可針對某章內(nèi)容讓學(xué)生在課后獨立完成一份小結(jié)，談?wù)剬W(xué)習本章后的收獲、學(xué)習過程中遇到了哪些困難以及自己是如何克服這些困難的等等。在這個環(huán)節(jié)我是采用讓學(xué)生制作學(xué)習記憶卡片，然后同學(xué)之間相互交流，相互提問，相互指正。教師則要在適當時間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習心得，并給予肯定和鼓勵性的評價來激勵學(xué)生。要堅持“多表揚、少批評；多鼓勵、少埋怨”的原則，對學(xué)生學(xué)習過程中的每一個閃光點和一點一滴的進步都要大力渲染、表揚鼓勵、激發(fā)興趣、樹立信心。

總之，教學(xué)中教師始終要做到“心中有農(nóng)村學(xué)生、心中有主體”，將引領(lǐng)式教學(xué)模式落實到教學(xué)中去，真正將自主學(xué)習的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀冏杂X的教育教學(xué)行為，促進農(nóng)村學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。