吳洪琳

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)院校的教育指導思想是以就業(yè)為導向，以能力為本位。隨著新時期教育課程體系改革的不斷深入，對職業(yè)院校的語文教學提出了更高的要求。語文課作為職業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課程，對于提高職業(yè)院校學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，都起著重要的作用。本文重點分析了職業(yè)院校語文課教學對于學生成長成才的重要功能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語文教學；功能

職業(yè)教育不但是單一的專業(yè)技能教育，而且是高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)的育人教育，是人文素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的有效結(jié)合。職業(yè)院校的語文課教育對于培養(yǎng)學生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、人文素養(yǎng)方面都具有重要意義。如何發(fā)揮職業(yè)院校語文教學的功能，是現(xiàn)階段職業(yè)院校語文教育工作者要考慮的關(guān)鍵問題。

一、職業(yè)院校語文課教學功能分析

（一）有助于引導職業(yè)院校學生形成正確的理想信念

職業(yè)院校的語文教學中，除完成基本的語言文學知識傳授功能之外，還應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢，積極承擔起語文教育的承載功能，專注于學生的思想教育、素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)，引導學生形成正確的理想信念和價值觀。不同于其他學科，在職業(yè)院校的語文課堂上，教師可以通過文章中一些鮮活的人物形象，或借助與課堂內(nèi)容相關(guān)的語文課外知識，直觀、形象地向?qū)W生進行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動的故事中，引導學生由關(guān)注物質(zhì)向關(guān)注內(nèi)在的轉(zhuǎn)變。從現(xiàn)階段的情況來看，職業(yè)院校的學生普遍缺乏理想信念，缺乏對自己未來人生的規(guī)劃，在學習中盲目性非常強。再加上家長和老師的期望帶給他們的無形壓力，使得學生更加迷茫。因此，在這樣的情況下，對通過語文課堂教學對學生進行理想信念教育，就顯得尤為迫切。教師可以在語文課的教學內(nèi)容中挖掘出值得學生學習和模仿的職業(yè)典范和履行職責的榜樣，通過正確引導使學生與模范人物進行心靈的對話，進而幫助學生明確學習目標，堅定理想信念。

（二）有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

語文教學在職業(yè)院校當中的另一個重要功能就是工具性。工具性主要表現(xiàn)在社會交際和文化傳播上，語文作為職業(yè)教育中最為基礎(chǔ)的一門學科，既是個人思維和想象的工具，更是學生學習和未來工作的基礎(chǔ)工具。職業(yè)教育要求學生在掌握必需的文化知識的同時，還要具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。職業(yè)能力決定著學生的擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會給從業(yè)者的職業(yè)能力提出了更高的要求，比如收集處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言表達能力以及團結(jié)協(xié)作的能力等。而語文作為這些職業(yè)能力形成的基礎(chǔ)學科，是學生理解復(fù)雜社會現(xiàn)象的必備條件，也是他們適應(yīng)社會和職場變化的重要保障。由此可見，職業(yè)院校的語文教學對于學生職業(yè)素養(yǎng)的提高發(fā)揮著重要作用。

（三）有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

語文作為其他學科學習的基礎(chǔ)，是一門能夠很好的把人文融匯于教學的學科，語文教學能幫助職業(yè)院校學生較好的認識人生、認識社會。教師利用語文教學內(nèi)容引導學生端正思想、提高他們的審美情趣。比如通過經(jīng)典美文和古典詩詞賞析，可以加深學生對于課堂內(nèi)容的理解，陶冶學生的道德情操，是的學生在語文課堂學習中感悟人生哲理，進而不斷提升人文素養(yǎng)。同時，語文教學中的閱讀教學對于提升學生的人文素養(yǎng)具有很大的作用，學生通過深入閱讀語文文本，深入理解文章，不僅能夠提升語文閱讀能力，還可以深化學生對人生的感悟，提高綜合人文素養(yǎng)，塑造完美的人格。

二、發(fā)揮職業(yè)院校語文課教學功能的對策

（一）實現(xiàn)語文課工具性和人文性的完美結(jié)合

在目前素質(zhì)教育改革的大背景下，對于職業(yè)院校語文教學來說，一定要打破傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，不斷更新教學理念，積極探索語文教學的新方法。在課堂的組織過程中，將職業(yè)語文教學的人文性和工具性充分融合，在完善工具性的同時，提煉人文性。將二者完美地統(tǒng)一，進而開創(chuàng)語文教學嶄新的局面，讓學生在語文課堂中真正收獲知識，提高人文素養(yǎng)，堅定理想信念，強化職業(yè)操守和職業(yè)道德素質(zhì)，鍛煉專業(yè)能力，進而完善自我。此外，職業(yè)院校的語文教師還可以充分開設(shè)語文第二課堂，結(jié)合專業(yè)特色以及專業(yè)建設(shè)的需求，為學生多推薦一些有實際意義的課外書籍，引導學生進行閱讀，進而充分發(fā)揮語文課的工具性和人文性的特征，達到學生的文學素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)共同提升的目的。

（二）結(jié)合專業(yè)實際完善教學內(nèi)容

職業(yè)院校有其自身的特殊性，語文教學應(yīng)充分考慮到職業(yè)院校學生的接受能力和實際需求。目前大部分職業(yè)院校的語文教學的教材都是通用版的，其中很多語文教材內(nèi)容過于陳舊，并且很多東西是大部分職業(yè)院校學生難以理解的。因此，學?？梢越Y(jié)合學校發(fā)展實際，嘗試自己編寫適合本校學生使用的語文教材，內(nèi)容方面更側(cè)重于通俗易懂、短小精悍的文章，更注重實用性知識，甚至可以將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學為我所用。

結(jié)合職業(yè)院校的特點，在語文教學中應(yīng)多注重提高學生的溝通交流能力和應(yīng)用文寫作能力。職業(yè)院校的學生更加關(guān)注未來的就業(yè)，因此注重培養(yǎng)學生的人際交往能力，讓學生學會與他人進行有效溝通，語文教師可以從加強學生的口語訓練入手，即興發(fā)言、課前十分鐘演講等都是訓練學生口語說話能力的重要方式，鼓勵學生積極參加各種各樣的辯論賽，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。比如產(chǎn)品說明書、廣告、計劃、調(diào)查報告等。在職業(yè)院校的語文學習過程中，可以與職業(yè)要求進行充分結(jié)合。比如對于旅游專業(yè)的學生來說，在語文課堂教學中通過強調(diào)口語表達和公文寫作的訓練，可以為旅游專業(yè)學生畢業(yè)踏入社會適應(yīng)職業(yè)要求打下堅實的基礎(chǔ)；教師還可以通過交談藝術(shù)講解與溝通技巧點撥，鍛煉學生的口語表達能力，在交談中讓學生掌握交談與溝通的基本原則，做到不卑不亢，自然大方。在語文教材中的應(yīng)用文寫作方面應(yīng)該突出與本專業(yè)相關(guān)的幾種實用性較強的文體，學生應(yīng)該重點講解各類公文寫作原則和格式，讓應(yīng)用文寫作知識成為本專業(yè)學生必備的技能，進而提高專業(yè)素養(yǎng)。

三、小結(jié)

綜上，職業(yè)院校的語文課教學在學生的成長發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，既能引導學生形成正確的理想信念，又能幫助學生的養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，強化職業(yè)操守，為學生提高自身綜合能力提供有力的支持。

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