黃杰

摘 要：大學體育教學相對于其他階段的體育學習來講，更具有針對性和廣泛性，但是在實際教學中由于受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，導致體育教學并不能促進大學生體育學習的積極熱情。此外，近幾年素質教學的不斷推進對于大學體育教學也有了更新的要求，在教學過程中使得學生在體育學習中不僅能夠掌握較為深層次的體育技巧，同時通過體育學習也能不斷培養(yǎng)學生正確的文體精神，養(yǎng)成良好的道德習慣。因此，在本文中筆者根據(jù)多年的大學體育教學經(jīng)驗，對大學教學當中的一些現(xiàn)狀進行分析，并提出了相關的解決的措施。

關鍵詞：素質教育；大學體育；教學模式

一、大學體育教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念落后，地區(qū)發(fā)展不平衡

就我國整體體育教學的發(fā)展情況來說，東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)明顯強于中西部地區(qū)的發(fā)展，呈不均衡發(fā)展態(tài)勢。我國自上個世紀50年代以來基本上采用的是蘇聯(lián)凱夫體育教育理論的框架，教育環(huán)節(jié)以教師講授為主，學生知識被動的執(zhí)行。80年代改革開放以來，我國雖然引進了不少國外的體育教學的理論和方法，但只局限在少數(shù)東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，從整體來說，體育教育理念和課程教育等方面還是遠遠落后于西方發(fā)達國家?，F(xiàn)行的高校體育教學中，我們既能感受到“以運動技術為中心”，注重“三基”片面追求課的負荷強度來刺激學生體質增長等傳統(tǒng)的教學觀念的存在，也能看到“以教師為中心”采用“傳習式”、“灌輸式”等陳舊的教學方法的身影，教學觀念與方法的滯后制約了高校體育改革向縱深發(fā)展。

（二）教學內容陳舊，缺乏創(chuàng)新意識

當前我國大學體育教學的內容陳舊，基本上都還延續(xù)著老師先示范，學生再活動的模式，沒有任何創(chuàng)新之處，缺乏趣味性，導致大學生對體育課缺少興趣。

要解決上述問題，就必須轉變思想觀念，加大投入，借鑒西方發(fā)達國家的教學經(jīng)驗，做到如下幾點：

轉變師生的體育教育觀念與理念，積極推進體育教育的全面發(fā)展。堅持以學生為本，從單一注重體育技能的訓練與教育轉變到培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展，兼顧人文教育。引導學生樹立終生體育教育的理念。大學體育教育只是大學生體育教育的一個重要的引導時期，在大學體育教育中務必要樹立終生體育教育的理念，并在實際的教學中，注重因材施教，實現(xiàn)實踐性和理論性的最大融合。

加大大學體育課程改革和建設力度，積極學習西方發(fā)達國家的大學體育課程建設，結合我國的實際，形成現(xiàn)代化的復合型的大學體育課程體系，真正建立起集群式的大學體育課程體系和注重大學體育教育的復合型功能和價值的教學內容。加大大學體育教育內容和方式的改革發(fā)展力度，科學構建大體育教學模式，將健康教育與體育教育進行整合，積極吸收其他專業(yè)學科的教育內容和方式方法，努力構建現(xiàn)代化的大體育教育內容體系和方法體系。

二、大學體育教育改革的具體措施

（一）明確教學目的

進一步探索高校體育教學整體改革的思想和步驟，擺正高校體育教學工作的位置，明確其價值取向，樹立正確的高校體育教學觀，圍繞高校體育教學目標進行改革。

（二）理實結合，全面發(fā)展

加強高校體育科學理論的研究，特別是要圍繞體育在素質教育中的一些理論問題進行探討。例如體育作為素質教育中的一項重要內容，它的目標是什么？通過體育到底要發(fā)展學生什么素質？大部分體育工作者都認為體育是一門天然的素質教育內容，于是，他們往往不去反思過去的工作，而是滿懷信心地忙著去論證體育在素質教育中的作用和地位，這些都需要我們從理論上加以研究，不斷地探討和總結各方面的經(jīng)驗進行理論建設。同時還應該看到，體育教育的根本基礎還在于體育文化，有了一定的知識容量和文化底蘊的體育才是真正意義上的體育，沒有文化就形成不了體育，沒有文化就發(fā)展不了體育。

（三）巧用“顯微鏡”、“手術刀”

在宏觀層面調空基礎上，從微觀入手。教學改革是核心，而教學內容、方法的改革是重點、難點，要運用“顯微鏡”和“手術刀”對教學的內容、組織形式、方法等進行研究和探討。當前體育教學內容還存在單一、枯燥、技術性較強而趣味性不足的缺點。我們應把一些具有時代性、實用性和民族性的體育引入教學，刪除一些效果較差的教材，使教學中的體育和生活中的體育更為接近。由于體育科學建立的歷史不長，學科的教學方法沒有得到很好的積淀，加之體育教學長期手到運動訓練方法的影響，使體育教學方法沒有形成自己的體系。體育教學不是以追求過于細膩的技術為目標，就是以體能訓練為中心，致使“教學”和“教育”的因素被淡化，體育教學中讓學生明白道理的“懂”和通過運動培養(yǎng)心理品質的“育”。體育教學改革面臨的問題很多，特別是一些理論問題顯得尤為突出，只有從教學觀念改革上入手，才能把握方向，發(fā)現(xiàn)問題，找準切入點，才能使體育教學改革進一步深化。

（四）充分發(fā)揮學生的主體功能進行教學

在新時代的大學體育教學中，廣大體育教師務必及時更新自己的教學觀念，在體育教學中切實體現(xiàn)學生的主體地位，同時發(fā)揮好自身的主導作用，幫助學生樹立正確的體育學習觀念，從而有效的完成學校的體育教學目標。比如，在體育舞蹈與健美操的教學中，教師不應只是單純的自己進行演示教學，應把學生看成是教學的主體，在教學的過程中注重學生的練習，讓學生在跳舞的過程中掌握舞蹈以及健美操的基本要領。

三、結束語

總之，在大學的體育教學當中，要想做到素質化教育的普及，就必須做到教學與生活實際相結合，只有這樣才能更有效地激發(fā)學生的體育學習興趣與熱情，才能達到文體不分家的目的。除此之外，在教學中還應該密切的關注每一個個體的發(fā)展情況，根據(jù)實際情況加強訓練指導。

參考文獻：

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