崔向軒

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0098-02

伴隨著國家《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的頒布，全國各地都掀起了課改的大潮。其中大力倡導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主的“小組合作學(xué)習(xí)”模式。我認(rèn)為，這是英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一個十分重要的舉措。不論是對教師還是對學(xué)生來講，這都是新課題，需要在實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，使小組合作模式在英語教學(xué)中最大限度的發(fā)揮它的作用。我在這幾年的教學(xué)工作中總結(jié)了幾點小組合作學(xué)習(xí)的實效性和常見問題的解決策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)的實效性

1.小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。它最大好處就是使每個學(xué)生都有平等參與學(xué)習(xí)的機會，并在學(xué)習(xí)過程中有參與發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生主動思考和主動探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、進取意識和競爭意識。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇不同難度的問題來回答，這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會，更可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促進思維的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強調(diào)小組中每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。由于人多力量大，再難的問題也可以討論解決。

3.合作學(xué)習(xí)能增進學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強克服困難的勇氣，同時，學(xué)會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人，即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。它使每一成員都融入集體中，增強了集體意識。

4.合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據(jù)實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語短劇的自編自演過程中，學(xué)生除了要選擇、組織對話內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備道具，進行角色安排，還要在排練中對效果和出現(xiàn)的問題進行修改，并不斷地總結(jié)，大大提高了學(xué)生的組織能力。

二、常見問題和解決策略

1.學(xué)習(xí)合作參與度不均衡。小組合作學(xué)習(xí)確實大大增加了學(xué)生的參與機會，發(fā)揮出更多的自主性。但優(yōu)等生參與自由發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。由于優(yōu)等生語言基礎(chǔ)扎實、表達(dá)能力強成了小組的全權(quán)代言人。而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，即使想?yún)⑴c活動卻力不從心，自卑心理使他們干脆置身事外。還有部分性格內(nèi)向的學(xué)生，他們有能力說，但他們不善于爭取機會發(fā)表意見，即使聽到與自己不同的見解也不加辯駁，多數(shù)時候緘默不語。

解決策略：優(yōu)化分組，明確分工。根據(jù)學(xué)生的知識、能力與性格特點組合。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識、能力、性格等方面的差異綜合考慮把合作小組分為六人組：同等優(yōu)、良、差的學(xué)生各兩個。一個小組中包含各種能力的學(xué)生，以增強合作學(xué)習(xí)的互補性，組與組間差別不大，以增強合作學(xué)習(xí)的競爭性。在操練簡單句型時采用優(yōu)秀學(xué)生、困難學(xué)生搭配的方式，在表演有難度的對話、故事時，每個成員挑選適合自己的角色進行表演。這樣靈活分組，使每個學(xué)生的能力得以發(fā)揮，在學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)的合力。另外，在合作小組成員之間，要有明確的分工。例如分為：組長、記錄員、建議員、發(fā)布員等，由各組員輪流擔(dān)任。合作小組明確分工，并定期輪換，一是讓學(xué)生明確自己的任務(wù)并認(rèn)真完成，避免無所事事；二是保證學(xué)生獨立完成，為合作打下了基礎(chǔ)；三是避免少數(shù)優(yōu)生滔滔不絕或少數(shù)差生緘默不語的現(xiàn)象。

2.學(xué)生合作不充分，角色分工不到位

問題：由于班級容量大，教學(xué)任務(wù)重而課時又有限，教師大多是在開始合作學(xué)習(xí)幾分鐘后，就急著讓各小組匯報成果。教師在組織合作學(xué)習(xí)時，由于擔(dān)心完不成任務(wù)，教師不敢留給學(xué)生充足的時間思考、討論。有的組往往是學(xué)生才剛進入狀態(tài)，教師就匆匆結(jié)束進入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把合作學(xué)習(xí)變成走過場。還有，合作學(xué)習(xí)時不少同學(xué)在小組活動中不參與活動。認(rèn)為反正有學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)頂著，而學(xué)習(xí)困難和性格內(nèi)向的學(xué)生則只是其“陪襯”。

解決策略：確定內(nèi)容，精心設(shè)計。①內(nèi)容的選擇、設(shè)計要符合中學(xué)生的實際知識水平。如果過難會出現(xiàn)合作不主動、冷場現(xiàn)象。反之，過于簡單，對個體學(xué)習(xí)都能解決的問題進行合作學(xué)習(xí)就是浪費時間，既沒有達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，還會損害同學(xué)們的積極性。這就要求教師在合作學(xué)習(xí)中內(nèi)容的選擇、任務(wù)的設(shè)置應(yīng)具有生活化、開放性、探究性等特點，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。②合作任務(wù)設(shè)定一定要富有情趣。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要能引起學(xué)生主動參與的興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時，才能積極主動地參與，比如可設(shè)計以下幾類問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1）矛盾型問題。有意識地挑起學(xué)生認(rèn)識中的矛盾，促進學(xué)生原有知識與新知識發(fā)生激烈沖突，從而產(chǎn)生問題情境，引發(fā)學(xué)生思考的興趣。（2）假設(shè)型問題。即要求學(xué)生以已知的內(nèi)容為前提進行猜測、推斷。給學(xué)生廣闊的思考空間，激發(fā)學(xué)生興趣。（3）發(fā)散型問題。即要求學(xué)生緊密圍繞某一問題，多方位進行分析，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力。

（責(zé)任編輯 劉 馨）