張桂明

【摘要】：大學(xué)生自我教育是促進(jìn)其自我發(fā)展、自我完善必不可少的重要途徑，但是當(dāng)代大學(xué)生自我教育仍然存在自我教育的主動性不夠以及自我教育的能力不足等問題。本文立足于大學(xué)生自我教育的必要性分析，為其提出幾點(diǎn)有效的參考策略。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生；自我教育；現(xiàn)狀；對策

一、引言

“自我教育”并不是一個新鮮的話題。作為人類發(fā)展和教育活動中的一種基本因素和現(xiàn)象，它早已為人們所認(rèn)同。古往今來，自我教育在人類思想教育史上始終占有極其重要的地位。自我教育就是作為教育主體的人自己對自己的教育，即個體作為教育主體，在自我意識的基礎(chǔ)上，以自我認(rèn)識為前提，以客體的自我為教育和改造對象，按照社會規(guī)范和自身發(fā)展的要求，有目的、有意識、有計劃地對客體自我提出任務(wù)、施加影響，從而完善和提高自我素質(zhì)的一種教育活動。在當(dāng)今時代背景和高等教育的新形勢下，深入研究當(dāng)代大學(xué)生自我教育，明晰當(dāng)代大學(xué)生自我教育的現(xiàn)實(shí)必然性，才能推動大學(xué)生自我教育理論研究的深層次發(fā)展，為大學(xué)生自我教育實(shí)踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

二、當(dāng)代大學(xué)生自我教育存在的問題

1.自我教育的主動性不夠

從緊張的高中生活突然進(jìn)入到相對放松的大學(xué)環(huán)境，很多大學(xué)生就開始選擇過散漫的大學(xué)生活，缺乏自我教育的意識，一些大學(xué)生表現(xiàn)出成才意識狹隘，意志薄弱；自由意識強(qiáng)烈，規(guī)范意識欠缺；投機(jī)意識強(qiáng)烈，奮斗精神缺失；追求物質(zhì)享受，艱苦奮斗精神淡化；個體意識強(qiáng)化，集體意識薄弱。

2.自我教育的能力不足

當(dāng)代大學(xué)生自我教育能力較差，具體表現(xiàn)為：自我學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性，理論功底欠缺；自我控制缺乏意志力，易受外界環(huán)境的影響；道德約束能力較差，行為失范；自我調(diào)適能力不足，造成人格發(fā)展的缺陷等。大學(xué)生只有不斷地提高自我教育的能力才能實(shí)現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

三、當(dāng)代大學(xué)生自我教育的必要性

1.現(xiàn)代社會深入發(fā)展的必然要求

大學(xué)生自我教育是社會信息化發(fā)展的需要。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷深入，當(dāng)今社會已進(jìn)入一個信息化的時代。信息技術(shù)特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展以及信息的高速傳遞，使得知識的發(fā)展日新月異，社會已然成為一個信息爆炸的社會，僅靠一次性的學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足信息社會發(fā)展的需要，終身學(xué)習(xí)、社會化終身教育成為當(dāng)代每個大學(xué)生所面臨的客觀問題。胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，推動建設(shè)和諧社會的目標(biāo)之一就是“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”。終身學(xué)習(xí)、社會化終身教育的提出，是適應(yīng)現(xiàn)代社會信息瞬息萬變、知識加速更新形勢的必然結(jié)果，它打破了教育、學(xué)習(xí)的時空界限，有利于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。而終身學(xué)習(xí)最根本的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、判斷能力、研究能力和創(chuàng)新能力，從而有效地選擇、運(yùn)用和創(chuàng)造知識。換言之，就是要增強(qiáng)大學(xué)生的自我教育能力，使其成為當(dāng)代每個大學(xué)生所必備的普遍素質(zhì)。社會信息化就像一把雙刃劍，具有雙重影響。面對良莠不齊的龐雜信息，當(dāng)代大學(xué)生只有加強(qiáng)自我教育，才能適應(yīng)社會信息化的發(fā)展要求，不斷地完善自身，進(jìn)一步為終身教育的實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2. 高等教育深入改革對大學(xué)生自我教育提出現(xiàn)實(shí)需要

提高大學(xué)生的競爭能力是高等教育改革的重要目標(biāo)。當(dāng)今社會是一個充滿著激烈競爭的社會，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的競爭能力是高等學(xué)校所面臨的時代課題。當(dāng)前高等教育改革的目標(biāo)之一就是要改革原有不合理的教育管理體制，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的競爭能力，使其適應(yīng)當(dāng)今社會全球化、市場化、信息化發(fā)展提出的要求。我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就是競爭能力的重要體現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，客觀上也要求加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的自我教育，幫助學(xué)生掌握自我教育的方法，強(qiáng)化自我教育的意識和積極主動采取自我教育的有效行動，從而促使其端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)方法，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，積極參加社會實(shí)踐，最終提高大學(xué)生自身的競爭能力。

3. 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)德育對大學(xué)生自我教育提出迫切需求

大學(xué)德育是關(guān)系到一個國家長治久安、興旺發(fā)達(dá)的大事。然而在新形勢下，我國大學(xué)德育一方面受到高等教育改革的沖擊，舊的德育模式已不能順應(yīng)時代的發(fā)展、不再完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要；另一方面，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，對外開放的影響，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會信息的迅速發(fā)展等等，這些都對大學(xué)生的觀念產(chǎn)生了極大的影響。大學(xué)德育僅僅靠簡單的說教、“填鴨式”的教育只會引起學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生厭煩，最終的效果也可想而知，因而加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生自我教育是改進(jìn)大學(xué)德育的迫切需求。當(dāng)代大學(xué)生自我教育已成為大學(xué)德育面臨的突出課題，自我教育是大學(xué)德育的重要原則，同時也是切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)德育實(shí)效性的重要方法?！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》明確指出，高校德育要堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則。要發(fā)揮教育者和受教育者的積極性；教育者與受教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動性，并不斷提高自我教育的能力。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中也指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)?！?/p>

4. 當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展對大學(xué)生自我教育提出內(nèi)在要求

當(dāng)代大學(xué)生結(jié)構(gòu)新變化的一個突出表現(xiàn)就是“90后”大學(xué)生群體已經(jīng)成為當(dāng)代中國大學(xué)生的主要組成部分?！?0后”，顧名思義出生于20世紀(jì)90年代。這一時期中國已經(jīng)走過十幾年的改革開放歷程，社會經(jīng)濟(jì)水平有了飛越式的發(fā)展，綜合國力大大增強(qiáng)，社會物質(zhì)生活得到極大豐富和提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)。這樣的社會背景造就了“90后”們獨(dú)特的思想心理和行為方式。概括起來，“90后”大學(xué)生的主要特征主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是思想早熟、思維活躍，二是自信張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，三是個性獨(dú)立、自我中心意識強(qiáng)，四是價值觀取向多元化。另外，“90后”大學(xué)生心理承受能力相對不強(qiáng)，易于沉迷和依賴網(wǎng)絡(luò)，理想信念相對薄弱，往往容易沖動和走向極端。從當(dāng)代大學(xué)生的思想心理和行為方式的特點(diǎn)可以看出，采取傳統(tǒng)的從外部“灌輸”的方式對他們進(jìn)行教育和指導(dǎo)已經(jīng)越來越不合時宜。而自我教育作為大學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上，通過主體自我對客體自我主動地進(jìn)行認(rèn)識、教育和改造，自覺地完善和提高自身的一種教育活動，針對當(dāng)代大學(xué)生的思想心理和行為特征，無疑是一種良好的教育方式和途徑，有利于緩解當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的困境和被動局面。

四、當(dāng)代大學(xué)生自我教育的有效路徑

1.增強(qiáng)自我教育的意識

自我教育是受教育者充分發(fā)揮其主動性進(jìn)行思想內(nèi)化和行為調(diào)控，最終達(dá)到提高自身素質(zhì)的一種活動過程，是要通過學(xué)生的內(nèi)因起作用，所以自我教育的前提是受教育者具有主動性。因此，要注重大學(xué)生自我教育意識的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自我，激發(fā)自我教育的意識，培養(yǎng)自我認(rèn)識的能力，形成自我教育的信念等途徑，激發(fā)大學(xué)生自我教育的內(nèi)在動力。

2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境

校園文化是提高大學(xué)生自我教育能力和綜合素質(zhì)的有效載體。大學(xué)生在一定的校園文化中會自覺不自覺地接受、內(nèi)化并整合其主導(dǎo)的價值觀念和思維方式，使學(xué)生的思想發(fā)生潛移默化的變化。大學(xué)生通過自覺有效的自我教育，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)、文明行為和學(xué)習(xí)風(fēng)尚，這離不開豐富多彩的校園文化活動； 離不開良好的校園自然環(huán)境和人文環(huán)境。高校要從人才培養(yǎng)的高度加強(qiáng)校園文化建設(shè)， 創(chuàng)造一種適合

大學(xué)生成長發(fā)展的、充滿新意的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，形成大學(xué)生自我教育的良好環(huán)境和氛圍，通過對大學(xué)生的心理感染促使大學(xué)生自我教育行為的發(fā)生。

3. 建立優(yōu)良班集體，發(fā)揮班集體在大學(xué)生自我教育中的作用

在班集體中，各個成員之間有著密切的學(xué)習(xí)、生活、思想和友誼止的結(jié)合.這種集體規(guī)模不大，人數(shù)不多，但對所有成員的教育和影響卻是很大的。建立優(yōu)良的班集體，對大學(xué)生健康成長，有著重大作用.優(yōu)良班集體，可以培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)同學(xué)，幫助同學(xué)的高尚情操；激發(fā)大學(xué)生樹立羞恥感，自尊感，義務(wù)感；培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。總之，大學(xué)的班集體對大學(xué)生個人成長關(guān)系十分密切。在一個優(yōu)良的班集體里，后進(jìn)的同學(xué)容易進(jìn)步起來，在不好的班集體里，好的同學(xué)也可能受到壞的影響。建立優(yōu)良班集體，必須挑選好班主任，幫助班級確立與社會主義大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級奮斗目標(biāo)，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍，形成班集體的核心，形成正確的班級輿論，這是培養(yǎng)優(yōu)良班集體不可缺少的因素。

4. 加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)德育對大學(xué)生自我教育提出迫切需求

大學(xué)德育是關(guān)系到一個國家長治久安、興旺發(fā)達(dá)的大事。然而在新形勢下，我國大學(xué)德育一方面受到高等教育改革的沖擊，舊的德育模式已不能順應(yīng)時代的發(fā)展、不再完全適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要；另一方面，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，對外開放的影響，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會信息的迅速發(fā)展等等，這些都對大學(xué)生的觀念產(chǎn)生了極大的影響。大學(xué)德育僅僅靠簡單的說教、“填鴨式”的教育只會引起學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生厭煩，最終的效果也可想而知，因而加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生自我教育是改進(jìn)大學(xué)德育的迫切需求。當(dāng)代大學(xué)生自我教育已成為大學(xué)德育面臨的突出課題，自我教育是大學(xué)德育的重要原則，同時也是切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)德育實(shí)效性的重要方法?！吨袊胀ǜ叩葘W(xué)校德育大綱》明確指出，高校德育要堅持教育與自我教育相結(jié)合的原則。要發(fā)揮教育者和受教育者的積極性；教育者與受教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的師生關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動性，并不斷提高自我教育的能力。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中也指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)?！?/p>

5. 當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展對大學(xué)生自我教育提出內(nèi)在要求

當(dāng)代大學(xué)生結(jié)構(gòu)新變化的一個突出表現(xiàn)就是“90后”大學(xué)生群體已經(jīng)成為當(dāng)代中國大學(xué)生的主要組成部分?！?0后”，顧名思義出生于20世紀(jì)90年代。這一時期中國已經(jīng)走過十幾年的改革開放歷程，社會經(jīng)濟(jì)水平有了飛越式的發(fā)展，綜合國力大大增強(qiáng)，社會物質(zhì)生活得到極大豐富和提高，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)。這樣的社會背景造就了“90后”們獨(dú)特的思想心理和行為方式。概括起來，“90后”大學(xué)生的主要特征主要表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是思想早熟、思維活躍，二是自信張揚(yáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，三是個性獨(dú)立、自我中心意識強(qiáng)，四是價值觀取向多元化。另外，“90后”大學(xué)生心理承受能力相對不強(qiáng)，易于沉迷和依賴網(wǎng)絡(luò)，理想信念相對薄弱，往往容易沖動和走向極端。從當(dāng)代大學(xué)生的思想心理和行為方式的特點(diǎn)可以看出，采取傳統(tǒng)的從外部“灌輸”的方式對他們進(jìn)行教育和指導(dǎo)已經(jīng)越來越不合時宜。而自我教育作為大學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上，通過主體自我對客體自我主動地進(jìn)行認(rèn)識、教育和改造，自覺地完善和提高自身的一種教育活動，針對當(dāng)代大學(xué)生的思想心理和行為特征，無疑是一種良好的教育方式和途徑，有利于緩解當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育的困境和被動局面。

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