陳朝新

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0099-02

作文難一直是困惑著無數老師和學生的共同問題。的確，作文對認知能力尚弱的小學生來講談不上一件容易的事，而對農村小學生來說更是一件讓他們頭痛的事。農村小學生的生活范圍小，見識少，語言表達能力不強，由于眾多因素的原因，他們寫作時常覺得困難重重。因此我就如何提高農村小學生寫作能力說說自己的一些淺見。

一、激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。小學生對某事物產生強烈的興趣并不是天生的。許多興趣都是因為采用了正確的方法才“引”出來的。要解決小學生樂于寫作文這個問題，首要任務就是要樹立他們的自信心，讓他們覺得作文就是和說話一樣，想說什么就寫什么，沒有想象中那么難，接下來就是想方設法激發(fā)他們的寫作興趣。因此，在作文教學的起步階段，我們要降低學生寫作要求，不需要給學生太多束縛，讓學生放膽去寫。這就好比剛學走路的小孩，你怎么能要求他走穩(wěn)走快呢？首先鼓勵他敢于邁開步子自己走路，雖然難免會有磕磕絆絆，但經過訓練會越走越穩(wěn)。我們教師要像父母一樣要有足夠的耐心，在學生進行寫作時我們不必強調口頭表達與書面表達的差異，只要學生愿意寫、樂于寫就行，鼓勵學生把心里想的，想說的話寫下來，消除寫作的神秘感和恐懼感，讓學生處于一種放松的狀態(tài)，讓學生勤于動筆、樂于表達，這就是人們常說的“我手寫我口，我手寫我心”。教師在作文教學中要善于發(fā)現學生作文中的點滴進步，及時給予肯定和鼓勵，讓學生看到自己的進步，獲得成功的喜悅，使他們產生喜歡寫作文的動力，還可以通過開展豐富多彩的寫作活動，改變作文教學單一，單調的狀況。例如在班級、學校中開展作文競賽，將優(yōu)秀作品貼到板報上展出，或送到學校廣播室播出，或把學生優(yōu)秀作品推薦給學?？锖推渌黝悎罂l(fā)表，鼓勵學生積極投稿。

二、分段輔導

低年級學生詞語積累不豐富，這是普遍存在的現象。通過不同形式的生動活潑的具體形象的說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭語言、組織能力和表達能力，進而培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和形象思維能力。在培養(yǎng)說話能力同時，要注意指導低年級學生練習寫話。經常進行說話寫話的訓練，低年級學生就會逐步具有圍繞一個中心說幾句話或寫一段連貫話的能力，這就為三年級開始的命題作文打下了一個較好的基礎。

教師要使學生理清句、段、篇的聯系，培養(yǎng)學生作文時做到有條有理，內容緊湊。小學生課外的時間有限，過分要求每一次寫作時都寫整篇文章，會讓他們感到心有余力而不足。我們不妨讓學生進行片段訓練，讓他們把自己覺得感興趣的人或事以記錄片段的形式，把自己的感受記錄下來，并通過片段整合成篇，即作文了。世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩……我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活中……”歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此，為了調動學生作文的自覺能動性到寫作上來。為此，我們要創(chuàng)造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。

三、積累素材

古人云：“不積硅步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑模Z言材料和生活感情的積累是基礎。只有厚積，才能薄發(fā)。鑒于小學高年級學生已具備一定閱讀能力和作文能力，因此要以讀為本，由仿到創(chuàng)，寫出“自我”來。由于農村小學生閱讀量少，知識面窄，在寫作時常常無話可說，寫出來的內容空洞。語言生硬，沒有美感。引導學生進行語言積累就顯得尤為重要。我認為讓學生把閱讀和摘抄有機地融合在一起是一條有效途徑，因為學生習作有一個“模仿”的過程。

首先要加強閱讀，農村小學生要學會多背書，背一些名家作品、名人名言，優(yōu)美的詞句和精彩的段落。背誦也是一種模仿，久而久之，痕跡加深，腦海里詞匯量增多，在寫作文的時候，好的詞句情不自禁會從口中溢出。要求學生使用標準的普通話閱讀、背誦，可以培養(yǎng)學生的語感。

其次是摘抄。優(yōu)美的詞匯，除了誦讀，還應該學會摘抄，做到讀抄結合，相得益彰，才能擁有大量的詞匯。我要求每個學生都準備一個摘抄本，學生摘抄的語句都是他們自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起他們的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作更加形象，更加生動。

“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流不停。”這是偉大的教育家說的一句話。作文和生活是密不可分的。一個人有怎樣的生活經歷，對生活的體驗，就有豐富的寫作素材。作文從某種意義上說能反映出一個人的綜合素質，因此，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義非常重大。教師要想方設法培養(yǎng)學生的寫作興趣，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學生對作文感興趣了，所有的問題都不是問題。只要用心地指導，不斷地變換教學手段，運用現代化教學設備，激發(fā)他們寫作欲望，不斷地注入新鮮血液，他們完全可以描繪出精彩的人生。