王愛連

摘 要：基于在會計教學方面的缺陷，無法使樂趣與實踐教學有效聯系起來，為改善這一情況，目前的高職學校都在逐步的采用角色扮演這一富有趣味的教學方式，它不僅在一定程度上改善了教學理論方面的不足之處，而且還在很大程度上加強了學生的實踐能力。使得學生可以將學與用有效的相結合，即在校學習的會計基礎理論知識與實踐應用有效的相融合。而角色扮演法的應用使得學生在老師的安排下去模擬既定角色，充分完成已設定的流程和工作內容。同時，角色扮演這一方法的使用有效的增強了學生的學習激情及實踐中的創(chuàng)造性想法。

關鍵詞：教改；會計綜合實踐；角色扮演

一、前言

就目前而言，高職學校會計教學存在著或多或少的瑕疵，基本上是以老師為中心，然后在老師的安排進行課堂實踐、實訓目標、操作技巧方式的演練和闡述，緊接著再由學生自己來自我熟悉，而在這整個過程中，老師并沒有嚴格地給學生設定職位，大多數都是一人身兼兩任——出納+會計，使得學生自己必須將整個會計的工作核算內容獨立完成，其中包括會計憑證及財務報表的開設。由于在校期間的這種教學方式太過于單一、教條，無法形成有效的教學條線，更無法將學生的創(chuàng)新思維有效的激發(fā)出來。角色扮演法的出現使得傳統的會計教學方式有了極大的改觀，逐步的補充著原有的不足，進而將學生的學習興趣與創(chuàng)新思維更好的相結合。

二、角色扮演法的概述

作為行為學理論教學導向中最常見的實踐性教學方式之一，角色扮演法不僅使得學生在學習專業(yè)系統知識時能夠主動積極，而且也能夠使得他們完成特定角色所應具備的綜合素質。在此過程中學生既能掌握系統的專業(yè)知識，又能鍛煉自身的動手能力、心理素質及溝通技巧等。同時教師在教學過程中分化教學流程，日常教學任務，模擬成實訓課上的工作崗位，職場環(huán)境，使得學生能夠在學習及實踐過程中充分發(fā)揮其主觀能動性與思維活躍性。

三、角色扮演法在高職會計綜合實訓教學中的應用

高職學校會計教學存在著一些需要改進的地方，傳統方式基本上是以老師為中心，然后老師安排課堂實踐、實訓目標、操作技巧方式的演練和闡述，緊接著再由學生自己來自我熟悉，而在這整個過程中，老師并沒有嚴格地給學生設定職位，由于這種教學方式太過于單一、教條，無法形成有效的教學體系，更無法將學生的創(chuàng)新思維激發(fā)出來。而角色扮演法的出現，有效的將這一現象進行了彌補，逐步的補充著原有的不足，進而將學生的學習興趣與創(chuàng)新思維更好的相結合。

1.明確扮演項目

教師在教學過程中根據不同的課堂內容進行角色項目的分配，讓學生能夠在一個相對穩(wěn)定的模擬職場環(huán)境中體驗既定角色的工作范圍、內容。在明確所需要模擬扮演的角色時，首先充分了解每位學生的知識水平程度，然后在此前提下，將模擬工作內容分配給既定角色的扮演者們。工作崗位分配如下：出納的工作內容是對銀行存款進行日結、對公司轉賬支票進行審核、完善產品進賬單；記賬者在原始的憑證基礎上進行制作記賬憑證；物資員主要對產品增值稅專用發(fā)票及產品出庫單進行編寫；財務主管的工作內容則是對以上三位工作票據的審核；財務成果稅金主要按照會計憑證對主要營業(yè)收入做明細賬。

2.材料準備

在既定扮演角色安排完成時，需按照模擬工作的內容來準備所需材料，這樣可以較為真實的將職場環(huán)境呈現在模擬者前。對于上述所提到的崗位，需要提前將以下材料預備好：產品出庫單、公司轉賬支票、企業(yè)增值稅專用發(fā)票、記賬憑證、進賬單等憑證各一份，會計、出納私章，銀行業(yè)務章等其他必備材料。同時，要準備簡單的腳本，讓每位扮演者適當的熟悉角色、工作內容及所需票據，以便能更好的進行項目的模擬。

3.項目模擬扮演

在每位扮演者完成對既定扮演角色及工作內容、工作范圍、所應盡的職責熟悉后，將開始對設定項目進行演練及實踐。在整個實踐過程中各小組一定要相互間配合，認真努力的完成各自工作內容，與此同時，老師應及時的對學生的表現不足的地方進行糾正，確保每位學生都能完全掌握自己的工作內容。

4.評價與總結

在整個既定項目及工作內容完成時，老師應先安排扮演角色的學生進行分享，將自己在整個過程中的心理活動、自我表現及自己感覺需要改進的地方講述出來。然后老師應組織學生進行探討，將整個演練過程中出現的問題及應注意的事項形成有效的課堂總結，提出建設性的建議，促進全體學生的共同進步。

四、總結

目前的高職學校都在逐步的采用角色扮演這一富有趣味的教學方式，在教學過程中，老師須將理論教學與實踐經驗相互配合起來。它不僅在一定程度上改善了教學理論方面的不足之處，而且還在很大程度上加強了學生的實踐能力。同時，角色扮演這一方法的使用有效的增強了學生的學習激情及實踐中的創(chuàng)造性想法。

參考文獻：

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[2]嚴娟.角色扮演教學法在高職高專“會計學原理”教學中的應用[J].教育與職業(yè)，2014（24）：146-147.

[3]梁海霞.角色扮演教學法在會計專業(yè)教學中的實踐研究[J].管理觀察，2013（34）：89-90.

（作者單位：朔州職業(yè)技術學院）