邵曼

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進與深入，新的教學思想與教學理念正在沖擊著我國傳統(tǒng)的教育教學模式。市場營銷是一門與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的課程，在傳統(tǒng)市場營銷教學課堂中往往側(cè)重于理論知識的傳授，學生很難理解與掌握相關(guān)理論知識，打消學生對市場營銷學習的興趣與積極主動性。因此，在市場營銷課堂教學過程中，教師要善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思路與教學方法，積極關(guān)注學生日常生活，讓學生能在生活場景中理解與把握市場營銷，將市場營銷的理論知識具體化、生活化，同時，還應(yīng)當增加課堂教學活動的實踐性，激發(fā)學生的求知欲，增強學生的動手操作能力。

關(guān)鍵詞：市場營銷；課堂教學；過程設(shè)計

市場營銷學科的課堂設(shè)計應(yīng)當同時滿足教學規(guī)律和各大企業(yè)對本專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，但就目前的形勢來講，我國還有相當部分的教師在市場營銷課程的教學過程設(shè)計中還存在著很大問題亟待解決。市場營銷是不僅是一門應(yīng)用性的學科，還是一門與生活息息相關(guān)的學科，在教學設(shè)計過程，不僅要最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們對市場營銷學習的主觀能動性，更重要的還在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，讓他們能夠?qū)旧系睦碚撝R運用到生活實踐中去，幫助各大企業(yè)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的理論知識與實踐能力并存的創(chuàng)新型人才。

一、精心設(shè)計教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極主動性

興趣是學習最好的老師，其最大的作用在于最大程度地激發(fā)學生學習的動力，使之投身于學習中，達到學習的目的。對于學習市場營銷的學生而言，教學過程中能真正吸引他們的有效注意力，調(diào)動他們主觀情感體驗的，還在于教學內(nèi)容自身的教學魅力。誠然，教學內(nèi)容不會憑借任課教師的教學能力而改變，因為它是根據(jù)了教材與教學大綱選定出來的。但是任課教師在教學活動中可以根據(jù)這些教學內(nèi)容進行一些靈活性、創(chuàng)造性、主動性的教學設(shè)計，使之更符合學生學習的認知特點，激發(fā)學生對市場營銷學習的興趣。根據(jù)課程的發(fā)展方向，在教學活動中，任課教師可依據(jù)學生實際情況以及學科發(fā)展現(xiàn)狀，對市場營銷的教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整與增補，以便于精心選擇。尤其是近幾年來，市場營銷的理論發(fā)展有了一些新動向，對此教師在教學活動中可以將網(wǎng)絡(luò)營銷、情感營銷、綠色營銷以及服務(wù)營銷等相關(guān)內(nèi)容插入市場營銷教學活動過程中，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還可以加深學生對于市場營銷理論知識的理解。

二、強化課堂教學活動，培養(yǎng)學生的實踐能力

教學內(nèi)容的設(shè)計是市場營銷教學實施的關(guān)鍵第一步，而教學活動的具體開展卻是整個教學過程中的重中之重，教學結(jié)果的成敗基本上由此決定，因此，任課教師在教學過程中應(yīng)當注重課堂教學活動的多樣性以及靈活性，提高課堂教學的效率。例如：在市場營銷的課堂教學中，教師可以挑選出經(jīng)典的市場營銷案例，并依照專題與綜合這兩種形式進行案例分析，這些案例可以是成功的，也可以是失敗的，最為重要的是通過教師在課上充分講解，幫組學生學習與理解市場營銷的理論知識以及其在具體案例過程中的使用方法，進而培養(yǎng)學生營銷策劃的實踐能力。教學活動可以是多種多樣的，除了上述教學活動外，教師還可以組織學生直接參加營銷實踐的活動，讓學生對市場營銷的專業(yè)知識有一個相對直觀的了解與感受，例如：汽車博覽會、住房交易會等等活動都可以組織學生積極參與參加。此外，教師還可以組織學生參加促銷活動以及推銷以及派送活動等，讓學生積極主動的參與到實踐活動中，提高他們對于社會的適應(yīng)能力以及對感性知識認識，提高學生的市場營銷實踐能力。此外，模擬策劃訓練是市場營銷教學過程最為常用的教學手段，決定著市場營銷教學活動成敗的關(guān)鍵，且這種教學活動在市場營銷教學實踐中占有著絕對優(yōu)勢。它的教學目的在于培養(yǎng)學生的技能操作能力，這種訓練方式既適合專題性的教學，也適合綜合性的教學。

三、營造和諧的教學氛圍，消除學生的抵觸心理

“孟母三遷”這個故事告訴了我們環(huán)境的重要性，尤其是在學習過程中，良好的學習氛圍、和諧的人際關(guān)系能夠幫助學生形成一個良好的心理品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的認知能力。因此，在市場營銷教學中，教師要善于營造和諧的教學氛圍，消除學生對于市場營銷學習的抵觸心理，使學生能夠在輕松愉悅的教學環(huán)境中合作交流，培養(yǎng)學生對市場營銷學習的興趣與好感。例如：在教學《消費者市場》一章節(jié)時，課前，教師可就本市幾家小型和大型商場做一個與市場營銷課程有關(guān)的拍攝，拍攝的主要內(nèi)容是各式各樣的消費柜臺布置和人流量的情況，然后在課堂教學活動中以視頻的形式展現(xiàn)給學生觀看。根據(jù)市場營銷的相關(guān)視頻能夠幫助學生理解與掌握課文內(nèi)容基礎(chǔ)知識，而且會引導他們積極參與到思考與討論行列中，從而得出結(jié)論：消費者市場主要是由消費者構(gòu)成；從大、小型商場的銷售情況可以了解到消費者市場的相關(guān)特點?？梢?，通過多媒體技術(shù)可以為學生營造一個和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生的市場營銷學習能直接與生活實際相結(jié)合，增加學生對市場營銷學習的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性，增加課堂教學的效果。

小結(jié)：總而言之，在市場營銷課堂教學過程設(shè)計中，應(yīng)當以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力、認知能力與綜合素質(zhì)為教學目標。因此，教師不僅要考慮到教學內(nèi)容的重要性，還應(yīng)當豐富市場營銷課堂教學活動的多樣性，培養(yǎng)學生的實踐能力，此外，還要為學生營造一個舒適、和諧、愉悅的教學氛圍，使學生能全身心的投入到課堂學習中，提升課堂教學效率。

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（作者單位：江蘇省宿城中等專業(yè)學校）