楊紹云

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0081-02

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生的聽、說、讀、寫能力產生極大影響，若能長久堅持，學生的語文素養(yǎng)會有很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發(fā)，這無疑是語文教學的一大進步。我認為要切實提高學生的閱讀能力，可以從以下幾方面入手：

一、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調完成信息的傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量。在教《傷仲永》一課時，我最后總結說：“本文的作者借事說理，以方仲永的實例說明后天教育對成才的重要作用。他認為仲永是沒有得到后天的教育，才導致了才能的衰退。那么你們認為成才的關鍵是什么？下面我們結合課文內容，聯(lián)系實際對‘成才的關鍵是天資聰慧還是后天教育這個問題展開討論，看哪種意見有道理”。有學生說：“中央電視臺曾播出的癡呆兒聰聰沒有學過音樂卻能上臺指揮交響樂演奏，這是因為他有這方面的天份；還有莎士比亞、高爾基未讀完小學卻成了偉大的文學大師；可見，天賦是成才的關鍵！”。另一些學生反駁道：“童第周在學校里曾因考試不及格差一點被趕出學校，后來經他勤奮刻苦，成了有名的生物學家。這不說明后天教育（努力）在成才中的重要性嗎？”同學們在辯論的繼續(xù)深入后達成了共識：成才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感（天份）。這樣學生就充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂，收到良好的教學效果。

二、語文閱讀教學的設計要循序漸進

閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標是讀懂。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內容與表達方式準確地加以分析和概括，簡單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。每一個閱讀者都可以在其中發(fā)揮自己的專長：善于組織的就去組織，善于觀察的多談觀察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵他表現(xiàn)自我……處于不同層次的學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，各有所得，各有提高。

三、教給學生閱讀文章的方法

新課標中要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精讀是一種通過粗讀、細讀、反復讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎上從文章中提取信息的閱讀方法。指導學生精讀訓練可從以下幾方面進行：首先明確自學要求，讓學生帶著問題閱讀，指導學生運用工具書，尋找參考資料，以便更深入地理解文本內容；其次指導學生掌握閱讀的步驟和方法，引導學生質疑問難，鼓勵學生質疑并能合作解決，教師還可設疑，讓學生通過閱讀自行解疑；最后教師要指導學生掌握閱讀的基本技巧，如圈點、批注、摘要、制作卡片、寫讀書筆記等方法，并加以訓練。略讀則是一種運用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領和主旨的閱讀方法。教師在指導學生進行略讀訓練時，要求學生多作粗讀、泛讀、跳讀練習，以增強他們把握文章精髓的能力。瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法。掌握了閱讀的方法后，再結合閱讀實踐，學生的能力會不斷提高。

四、鼓勵學生進行個性化閱讀

一篇文章的內容是豐富多樣的，如莫懷戚《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代，在初春的田野上散步，和和美美，相親相愛的故事。讀這篇文章的歷程，是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。學生在散讀這一流程后，獲得美好的閱讀印象，完成對課文的整體感知。學生在交流中，談到了一家人互相包容、互相體諒的精神；談到了可貴的親情、溫馨的氣氛；談到了尊老愛幼的美德；談到了春天美麗的景色、生命的氣息……

五、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣

以前學生閱讀量少，閱讀面窄，制約了學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，也在一定程度上影響了其創(chuàng)新精神的形成及綜合素質的提高。因此要讓學生明確閱讀的重要性，可以采用以下方法提高學生閱讀興趣：（1）多上自主交流課，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣。（2）開展有關讀書的比賽活動：我最喜歡的一本書、講故事比賽、朗誦比賽、古詩詞名句比賽等，通過開展多種讀書的活動來激發(fā)學生的興趣。（3）每星期設有一節(jié)讀書專題課，多欣賞佳作，讓學生體悟到廣泛閱讀是提高語文素質的必由之路。（4）要求學生準備一本日記本，每周寫2篇日記。（5）指導學生根據(jù)不同的文章特點，采取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法，培養(yǎng)學生寫讀書筆記，努力將學生的閱讀活動提升到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面，激發(fā)他們強烈的閱讀欲望。

隨著思考的深入，我會對閱讀問題有更深刻的理解、更全面的認識。我熱切的期望在自主、開放、廣闊的閱讀領域中，學生能按照自己的意愿盡情地、自由自在的吸收文化營養(yǎng)，放飛自由讀書的靈魂。讓閱讀成為一種快樂的享受，成為中學生美麗的精神家園吧！

（責任編輯 陳 利）