何時(shí)瑜

【摘要】：本文分析了《裝飾材料與施工工藝》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的主要困境，針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的相關(guān)教學(xué)方法。并對(duì)教學(xué)形式及教學(xué)手段，進(jìn)行了更加精細(xì)化、合理化的改革探索。

【關(guān)鍵詞】：材料與工藝；教學(xué)手段；改革

一、目前高校裝《飾材料與施工工藝》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1、定位模糊。這門(mén)課程理論部分通常是講解建筑室內(nèi)裝飾施工工藝和建筑材料特性。目前各高校就教學(xué)時(shí)間分配上一般都是理論大于實(shí)踐，然而，純理論授課顯得枯燥乏味，僅憑語(yǔ)言描述建筑構(gòu)造方面理論知識(shí)顯然教學(xué)效果欠佳，另外，如果不弄懂理論知識(shí)，實(shí)踐部分又困難重重。因此大部分的院校該課程教學(xué)主要問(wèn)題有： 一是課程定位不準(zhǔn)確，無(wú)法劃分其屬于理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中由于各種原因，往往傾向理論教學(xué)； 二是，實(shí)踐環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)或缺失； 三是，教學(xué)效果不好。

2、實(shí)踐教學(xué)資源不足。首先，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室多被建設(shè)為室內(nèi)設(shè)計(jì)展示區(qū)，許多施工工藝的剖面都被封閉了，在一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和重要部位沒(méi)有留足工藝結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有視頻播放相關(guān)施工工藝；其次，實(shí)驗(yàn)室材料樣品展示過(guò)少，甚至圖片展示都嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致材料的性能、特征等要素?zé)o法形象傳達(dá)給學(xué)生。再次，，可供實(shí)踐、操作的空間及道具較少。實(shí)驗(yàn)室無(wú)法提供給學(xué)生可以實(shí)踐操作的項(xiàng)目，簡(jiǎn)單地鑲貼一塊瓷磚、或者吊頂都無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3、考察時(shí)間安排過(guò)少

材料部分多是理論教學(xué)，但是建筑裝飾材料品種繁多，規(guī)格指標(biāo)、性能各異。理論講授，容易枯燥乏味，學(xué)生很難記憶，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無(wú)法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。另外，課程組織不緊密，由于實(shí)驗(yàn)室條件不足，許多高校把裝飾材料與施工工藝這門(mén)課程，偏重于理論教學(xué)，一般先理論后實(shí)踐，先材料后工藝，往往導(dǎo)致內(nèi)容脫節(jié)，今天講的這部分材料，可能一周之后才會(huì)介入工藝部分，弱化了知識(shí)的連貫性，課堂難免有東拼西湊之感，不符合人的記憶規(guī)律。

二、改革裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)問(wèn)題的方法。

1、明確定位，分塊教學(xué)。

從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年課程設(shè)置來(lái)看，理論部分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐部分。但是，裝飾材料與施工工藝就其課程性質(zhì)及教學(xué)需要而言，都應(yīng)該定位為實(shí)踐課，并且應(yīng)當(dāng)將絕大部分理論知識(shí)放到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)結(jié)合講。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)中不再是簡(jiǎn)單的分為材料理論和工藝實(shí)踐兩個(gè)部分，而是要按照建筑裝飾結(jié)構(gòu)，分為隱蔽工程、頂棚工程、立面工程、地面工程、軟裝工程等分塊教學(xué)，每個(gè)內(nèi)容講完，立即布置相應(yīng)作業(yè)，能動(dòng)手的動(dòng)手，沒(méi)條件動(dòng)手的，也要畫(huà)出CAD施工圖，以此強(qiáng)化學(xué)生理論掌握能力和運(yùn)用能力。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

裝飾材料與施工工藝課程教學(xué)理論部分通常在教室進(jìn)行教學(xué)，但是建筑裝飾材料體大、笨重、繁雜，教師是無(wú)法做到將各種材料搬到課堂上講解。因此，最好的方式是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為一個(gè)集材料儲(chǔ)藏分類(lèi)、工藝展示、理論教學(xué)于一體的教學(xué)場(chǎng)所。將課堂教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，材料部分，可以隨手拿來(lái)材料樣品進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生可以直觀感受；講解施工工藝時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)操作和觀摩結(jié)合，進(jìn)行工藝點(diǎn)評(píng)，這種方式可以大大提高教學(xué)效率、效果。

3、豐富教學(xué)形式。

一是要加強(qiáng)考察實(shí)踐，加強(qiáng)與材料銷(xiāo)售商的聯(lián)誼合作，可以較好的解決學(xué)生考察材料市場(chǎng)時(shí)，銷(xiāo)售商不愿接待講解所存在的客觀問(wèn)題，還可以更 順暢、方便地得到全面的、專(zhuān)業(yè)的關(guān)于材料規(guī)格、性能指標(biāo)、銷(xiāo)售、施工對(duì)象等知識(shí)。二是，制作現(xiàn)場(chǎng)施工及材料講解分析視頻，內(nèi)容要有精細(xì)的步驟及要點(diǎn)分析，讓學(xué)生在課堂上便可以完成形象化記憶和知識(shí)儲(chǔ)存。三是，要求學(xué)生就考察結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分類(lèi)和表格化處理，并在課堂上就材料性能、使用范圍、價(jià)格區(qū)間及優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行PPT講解，對(duì)各種重要的施工工藝進(jìn)行施工圖繪制，用PPT的形式進(jìn)行技術(shù)交底，并在課堂上進(jìn)行討論，就其改進(jìn)措施和優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、加強(qiáng)考察實(shí)踐教學(xué)。

首先，鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)建工作室。這種模式相較于校企合作的模式，更有利于教學(xué)工作，因?yàn)榻處煴旧砭图缲?fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，而這又恰恰無(wú)法做到的一點(diǎn)，至少是做不到位。由于工作室的建立，教師可以將項(xiàng)目拿到工作室來(lái)做，有效避免了課堂上的紙上談兵，讓學(xué)生作業(yè)不再以應(yīng)付了事的態(tài)度進(jìn)行。通過(guò)勞動(dòng)付出，給于適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和酬勞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，與企業(yè)、施工隊(duì)建立合作模式。純粹靠教師或者工作室自身業(yè)務(wù)量，恐怕還難以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，因此，我們可以將企業(yè)和施工隊(duì)伍作為教學(xué)資源的補(bǔ)充納入進(jìn)來(lái)，學(xué)生出工出力，給企業(yè)做免費(fèi)宣傳，企業(yè)施工隊(duì)伍提供講解和指導(dǎo)。再次，積極拓展項(xiàng)目來(lái)源，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自身的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在自身項(xiàng)目允許的情況下，盡量?jī)?yōu)先自己的學(xué)生來(lái)做。另外，學(xué)校還可以與一些政府及設(shè)計(jì)建設(shè)單位建立合作關(guān)系。在一些相對(duì)容易的市政工程、政府投資項(xiàng)目，例如，新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面，學(xué)生，全部或部分地參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)應(yīng)該依靠政府和社會(huì)共同來(lái)承擔(dān)。

結(jié)語(yǔ)：

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，《裝飾材料與施工工藝》這門(mén)課程對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)非常核心的課程，許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都要通過(guò)這門(mén)課程來(lái)加強(qiáng)和鞏固。例如，施工圖的繪制、設(shè)計(jì)表達(dá)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等。脫離了對(duì)施工工藝及材料的理解，是無(wú)法真正達(dá)到熟練運(yùn)用及拓展的。只有學(xué)好《裝飾材料與施工工藝》這門(mén)課程，才能提高學(xué)生的形象思維能力，才能把設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的施工圖，提高了施工圖的繪制能力。對(duì)本課程進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位，切實(shí)有效地提高課程質(zhì)量及教學(xué)效果。（教改論文）

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