陸游

我們家旁邊就是南普陀山，每周六早上我們?nèi)叶家巧剑瑥男∮?歲到現(xiàn)在她上一年級(jí)，除了外出旅游或極個(gè)別原因，我們已經(jīng)堅(jiān)持5年多了，每周六雷打不動(dòng)的“登山日”成了我們家一個(gè)最有儀式感和號(hào)召力的活動(dòng)。

為什么選擇登山作為全家一起的固定活動(dòng)呢？當(dāng)然首先是地利之便，山就在家門(mén)口，走幾步就能到，更重要的是我一直認(rèn)為書(shū)本上、課堂里的學(xué)習(xí)不是全部的學(xué)習(xí)，孩子更應(yīng)該接觸的是自然和社會(huì)，然而只是周末帶孩子去公園里野個(gè)餐并不能算是爸媽盡到了教育和陪伴的義務(wù)，和孩子一起感受揮灑汗水的過(guò)程和過(guò)程之后的收獲，才是幫助孩子塑造堅(jiān)韌意志和頑強(qiáng)性格的途徑。

其實(shí)，登山的過(guò)程和學(xué)習(xí)的過(guò)程非常相似。

學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，登山也是如此。

開(kāi)始登山之前，我們?nèi)叶紩?huì)開(kāi)家庭會(huì)議，制定好計(jì)劃：這次預(yù)備走到哪里，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)出發(fā)，多少時(shí)間做一次途中休息，帶多少水，帶多少面包，誰(shuí)背水，誰(shuí)背面包，等等。

小由從最開(kāi)始的列席參加家庭會(huì)議到現(xiàn)在的決策骨干，從最開(kāi)始需要背背抱抱的小孩子到現(xiàn)在搶著背水和面包而且永遠(yuǎn)走在最前面的小少女，從一開(kāi)始只能自己走到荷花池到現(xiàn)在叫囂著要挑戰(zhàn)最高峰，隨著小由的長(zhǎng)大，我們的登山目標(biāo)也隨之一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)“高”，我不鼓勵(lì)小由制定超出實(shí)際的目標(biāo)，深知她體力和體能的我們只鼓勵(lì)她制定“再努力一下就能完成”的目標(biāo)，這次完成之后再來(lái)下一次的挑戰(zhàn)。循序漸進(jìn)，而不是一蹴而就，這樣才能保證孩子勇于嘗試之后獲得必要的成就感。

學(xué)習(xí)上也是如此，不管是孩子的自我要求，還是我們給到孩子的目標(biāo)和要求，都不能太過(guò)超出孩子的能力范圍，教會(huì)孩子循序漸進(jìn)地嘗試和進(jìn)步，孩子才能學(xué)得扎實(shí)而有效。

學(xué)習(xí)是毅力的考驗(yàn)，登山也是如此。

實(shí)際上，在每一次登山的過(guò)程中，總有或多或少、或大或小的“意外”發(fā)生：下雨了；刮風(fēng)了；遇到很陡峭的地方，差點(diǎn)滑一跤；我或者孩子?jì)寢屪蛱旒影嗔耍裉煊悬c(diǎn)體力不支；“目標(biāo)”好像就在眼前，可是怎么走也走不到……這些時(shí)候都特別考驗(yàn)我們，如果稍微懈怠一下，可能就放棄了，但我們互相約定，無(wú)論如何不放棄，實(shí)在走不到了就原地休息一下，但一定要堅(jiān)持走到目的地。

和小由一起體驗(yàn)這些辛苦和挫折，然后全家一起協(xié)作克服困難最后達(dá)成目標(biāo)，我覺(jué)得這是我們能給予小由的最好禮物。

小由上小學(xué)之后，我經(jīng)常在群里聽(tīng)到別的爸爸媽媽抱怨，自己家孩子遇到難題就會(huì)喊爸爸媽媽，這道題怎么做？這個(gè)字怎么寫(xiě)？從來(lái)不肯自己動(dòng)腦筋。而和我們一起經(jīng)歷著登山歷練的小由卻不會(huì)這樣，遇到問(wèn)題，她都很有信心，覺(jué)得“自己努力一下應(yīng)該就可以解決”，實(shí)在自己解決不了了，她也不會(huì)要我們給出答案，而是“給我一點(diǎn)思路就可以了”。

再回到一開(kāi)始的問(wèn)題，為什么選擇登山作為全家一起的固定活動(dòng)呢？我和小由媽媽的初衷只是想鍛煉一下小由的體魄，但是在堅(jiān)持的過(guò)程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，小由的收獲不止于此，她還收獲了自信心、決策力、抗挫力和最為珍貴的“雖然很辛苦，但再堅(jiān)持一下就可以了”的堅(jiān)韌意志。