張超

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)的不斷侵襲，信息化已經(jīng)成為我們生活中不可取少的一部分，而信息化教學(xué)也成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強學(xué)生全面發(fā)展的一種應(yīng)用手段，美術(shù)教學(xué)是欣賞美、創(chuàng)造美的過程，而信息化中的圖片、音樂、視屏就是帶給我美的一種媒介，因而信息化在美術(shù)中的應(yīng)用也很普遍，而微課作為信息化教學(xué)的一部分，在美術(shù)中也能發(fā)揮其教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：微課；美術(shù)教學(xué)；研究

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-075-01

隨著大數(shù)據(jù)的不斷侵襲，信息化已經(jīng)成為我們生活中不可取少的一部分，而信息化教學(xué)也成為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量和加強學(xué)生全面發(fā)展的一種應(yīng)用手段，美術(shù)教學(xué)是欣賞美、創(chuàng)造美的過程，而信息化中的圖片、音樂、視屏就是帶給我美的一種媒介，因而信息化在美術(shù)中的應(yīng)用也很普遍，而微課作為信息化教學(xué)的一部分，在美術(shù)中也能發(fā)揮其教學(xué)的目的。

胡鐵生：“微課”是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。黎加厚：“微課”是指時間 在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。通俗的講：微課是在線教學(xué)視頻，是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的。

既然是一種教學(xué)手段，就是為了輔助教學(xué)達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)，故在適合的課堂中利用微課可以提高教育教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來便捷，給學(xué)生帶來收獲與成長。

一、學(xué)生“自主化”，提高學(xué)生自學(xué)能力

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)以人為本，堅持全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，而可持續(xù)的發(fā)展就是讓學(xué)生擁有自組學(xué)習(xí)的意識和能力，即“受之于魚不如授之于漁”，所以課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)是學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的首要任務(wù)和必備前提，而美術(shù)課的課前預(yù)習(xí)卻很難下手，微課就是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個良好的手段，課前老師將本節(jié)課教學(xué)重點和難點利用微課制作成微視頻發(fā)至班級課前作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自由支配并學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力若的孩子還能夠反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的和意義，對學(xué)生而言“微課”利用網(wǎng)絡(luò)平臺能更好地滿足不同程度的學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識， 是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。如，在“百變團(tuán)花”一課中，教師就是利用微課讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，課前，老師再根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)完成情況檢查，并督促忘記或自覺性弱的學(xué)生。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)了解“團(tuán)花”怎樣可以做成圓的，可以利用什么樣的形狀剪出漂亮的圖形等知識點，這些在作業(yè)中就能夠知道學(xué)生的掌握情況。

二、課堂“民主化”，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

課堂檢測，教師通過學(xué)生作業(yè)提交知道學(xué)生遇到的問題，課堂將問題呈現(xiàn)，并讓會的同學(xué)解決問題，相互補充，解決問題。這樣的課堂，學(xué)生喜歡，也能高效。而這樣民主、平等、和諧的氛圍也能夠讓孩子們輕松愉悅，學(xué)的真實、扎實、踏實。

三、探究“合作化”，加強學(xué)生團(tuán)隊意識

簡單的知識通過課下學(xué)習(xí)，課上查漏補缺很快就能夠解決問題，剩下的時間干什么呢？

課外延伸是提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)散思維最好的方法，在一年級《花的世界》一課中，通過這樣的學(xué)習(xí)，利用手上的郁金香花拼擺成一幅花的世界，孩子們拼擺的方式不同，可以看出他們的思維變化，以及對色彩的認(rèn)識，而在二年級百《變團(tuán)花》一課中，就需要加強難度，利用每位同學(xué)剪出的團(tuán)花，通過合作學(xué)習(xí)拼擺成一幅畫，小組合作，有的小組可以擺成一束花，添加葉子和花莖，有的則添加花瓶，有的畫一只小動物，將團(tuán)花變成他們身上的花紋，還有的利用團(tuán)花的形狀拼擺成小動物，通過這樣的聯(lián)想和合作，孩子們不僅發(fā)散了思維，而且提高了動手能力、學(xué)習(xí)能力和主體作用，培養(yǎng)了合作探究和能力。

四、資源“豐富化”，增強學(xué)生動手能力

課后，微課依然是個學(xué)習(xí)助手，課堂上的知識拓展有限，有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生興奮有余，如何滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，課后微課是一個不錯的方法，在《花的世界》一課中還可以教大家制作向日葵、百合等花的折法，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)；而在《百變團(tuán)花》一課中，則可以教大家學(xué)習(xí)其它剪紙的方法，如，二方連續(xù)、四角對稱等剪紙方法，或者是關(guān)于剪紙的理論知識和歷史，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，豐富課后知識。

利用微課可以解決美術(shù)課堂中的簡單問題，從而拓展資源，增加知識點和豐富內(nèi)容，解決了教學(xué)中的目標(biāo)和重難點，為美術(shù)教學(xué)提供了方便。

[參考文獻(xiàn)]

[1]義務(wù)教育.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).2013年版.

[2] 科技大眾.刊號CN32-1427/N.