陳彩梅

【摘 ? ?要】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂W(xué)高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，其必備的首要條件是要具備高尚的職業(yè)道德。

【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)道德 ?教育工作

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.192

百年大計(jì)，教育為根本;教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵;教師素質(zhì)，師德最重要。新時(shí)期， 我國勞動(dòng)者的素質(zhì)與人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，人民群眾接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望日益迫切。時(shí)代在呼喚高質(zhì)量人才，高質(zhì)量人才出自高質(zhì)量教育，高質(zhì)量教育必須依靠高質(zhì)量教師，高質(zhì)量教師必須有高水平的職業(yè)道德素養(yǎng)。然而，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在社會(huì)多元價(jià)值取向面前，教師職業(yè)道德面臨著新的考驗(yàn)。為此，在新形勢下加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)刻不容緩。

一、教師職業(yè)道德的含義

教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德，是教師從事教師勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。

二、當(dāng)前教師職業(yè)道德建設(shè)過程中存在哪些問題

（一）存在價(jià)值取向滑坡的現(xiàn)象

“人類靈魂的工程師”“燃燒著的蠟燭”等稱號(hào)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的高度評(píng)價(jià)。然而，少數(shù)教師在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責(zé)任，在義、利面前喪失立場，在工作中討價(jià)還價(jià)，斤斤計(jì)較。一些不良風(fēng)氣正在部分教師中蔓延，如利用教學(xué)之便收受家長財(cái)物，接受家長吃請(qǐng);巧立明目對(duì)學(xué)生亂罰款、亂收費(fèi)，甚至違規(guī)違法舉辦課外輔導(dǎo)班、收取課輔回扣等。

（二）存在侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象

由于受文化傳統(tǒng)的影響，“尊師重教”、“教師權(quán)威”等觀念一直在部分教師的思想中根深蒂固。他們渴望在學(xué)生中享有很高的威望，而且也被社會(huì)和家長奉為師表。因而，在實(shí)際教育活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在：一是不少教師在教育教學(xué)活動(dòng)中不尊重學(xué)生的人格，經(jīng)常諷刺、挖苦、歧視學(xué)生;二是教師不能公正地對(duì)待學(xué)生，有的教師偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，懲罰學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)行選擇性教育和選擇性交往;三是依法施教觀念淡漠，打罵、恐嚇或體罰學(xué)生的現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）存在教師自身職業(yè)認(rèn)同程度低的現(xiàn)象

隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)、家長、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德的要求越來越高，但部分教師難以達(dá)到這種高要求，因而出現(xiàn)了對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同程度低的現(xiàn)象。一些教師對(duì)自己所從事的職業(yè)并不看好，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)脫離教師隊(duì)伍。這不可避免地影響到教師的工作熱情、態(tài)度、事業(yè)心和進(jìn)取心。

三、如何更好地加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

（一）開展多形式的職業(yè)道德教育，提升教師的職業(yè)道德水平

采取多種有效方式，大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值理論教育，促進(jìn)教師堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高抵制唯心主義、拜金主義、個(gè)人主義、封建迷信及各種偽科學(xué)的自覺性;加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師依法從教水平;開展心理健康教育咨詢活動(dòng)，提高教師的心理素質(zhì)。

（二）加大執(zhí)法力度，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益

針對(duì)部分教師存在與學(xué)生關(guān)系緊張、懲罰學(xué)生、不公正對(duì)待學(xué)生的問題，可以通過開展有關(guān)兒童、青少年保護(hù)權(quán)益和有關(guān)學(xué)生方面的主題講座，讓教師逐漸走近學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的有關(guān)權(quán)益，從而避免出現(xiàn)侵犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。

（三）采取多種措施，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感

一方面，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)。崗前培訓(xùn)是強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)的途徑之一，對(duì)于青年教師進(jìn)行必要的崗前技能培訓(xùn)，有助于他們對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)教師工作有正確的認(rèn)知。

另一方面適當(dāng)提高老師的待遇。許多教師之所以會(huì)放棄自己的跳槽或是從事教師職業(yè)之外的第二職業(yè)，主要原因是教師這門職業(yè)的工資太低或是不能滿足自己對(duì)于理想工資的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹墓べY待遇有利于增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。