楊小凡

【摘 ? ?要】班主任是班級管理工作的重要指導者和實施者，在班級管理工作中，教師要注重管理方法的運用，通過正確的管理方法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。本文就班主任管理方法提出了幾點意見，希望能夠對班級管理工作有所幫助。

【關鍵詞】班主任 ?班級管理 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.158

班主任在整個班級中占據(jù)著重要地位，不僅要幫助學生學習，為學生的學習提供良好的班級氛圍，還要關注學生的生活和成長，相比于其他任課老師，班主任在學生管理方面承擔著更加重要的責任。作為班主任要不斷反思自身的教學工作，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并且找到解決問題的辦法，不斷提升自身的教學能力，為學生的學習和成長保駕護航。本文就對班主任的班級管理工作提出幾點建議，希望能對班主任的管理工作有所幫助。

一、樹立“以人為本”的班級管理觀念，做到以學生為主體

班主任在進行日常的班級管理工作過程中要樹立“以人為本”的班級管理觀念，要認識到學生在班級中的主體地位，牢固樹立以學生為主體的觀念，這樣教師在進行班級管理工作時才能夠做到始終以學生的利益為主體。在進行班級構建過程中，教師要牢固樹立平等的觀念，平等的對待每一位學生，同時要認識到學生與自身的平等地位，認識到自身在學生發(fā)展過程中的地位和作用，及時給予每位學生正確的指導，尊重、理解學生，并且發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長，及時鼓勵學生，幫助學生樹立信心。在教學過程中還要加強與其他任課老師的交流，從其他老師口中得到有關班級學生的學習情況，并根據(jù)學生的學習情況及時調整學生的學習狀態(tài)，保證學生的學習。此外，班主任還要注重學生日常行為習慣的養(yǎng)成，幫助學生在日常學習中養(yǎng)成良好的行為習慣，對于學生以后的工作和學習都有很大的幫助。在對學生進行日常教育的過程中要始終秉承“以人為本”的思想，落實到具體的細節(jié)上，從實際行動出發(fā)為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。

二、加強與學生的交流，增強教師對學生的了解

班主任工作要求對班級上的學生要有充分的了解，在日常的班級管理工作中，教師要加強與學生的交流，增強對學生的了解，了解學生的性格特點，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的優(yōu)點和特長，同時發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，為學生的學習提供正確的指導。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間缺乏必要的溝通，學生與教師的關系止步于教與學的關系，在這樣的師生關系下教師與學生之間彼此不了解，對教學工作會帶來一些不便之處，同時也會降低學生的學習積極性。因此，在進行班級管理工作時，教師要加強與學生的交流，了解班級上學生的特點，更有助于班主任的管理工作。

此外，通過教師與學生之間的相互溝通，學生能夠感受到教師對自己的關愛，教師的關愛能夠給學生帶來極大的動力，從而促進學生的學習。在進行溝通時班主任要掌握溝通技巧，要做到積極主動與學生溝通，在溝通過程中要做到以鼓勵為主，但是發(fā)現(xiàn)問題時也要以委婉的方式及時給學生指出來，讓學生認識到自己的錯誤，并且及時改正錯誤。

三、調動學生的學習積極性，促進學生的全面發(fā)展

在進行班級管理工作時，教師要做到以學生為主體，調動學生的積極性，通過學生自身的努力和積極參與獲得成長，從而促進學生的全面發(fā)展。研究表明，學生積極主動的做一件事情與消極被動的做一件事情的結果差距很大，因此，在班級管理工作中班主任要提高學生的積極性，讓學生能夠積極主動的參與到學習以及班級活動中來。在日常的教學中，除了加強與學生的交流外，還要多鼓勵和激勵學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和特長，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生能夠主動的參與到活動中來，學生只有自己參與到活動中來，才能獲得新的感受和體驗，從而促進學生的全面發(fā)展。

四、定期組織班級活動，及時發(fā)現(xiàn)班級問題

在進行班主任管理工作中，教師要定期組織班級活動，通過班級活動調動學生的積極性。同時，通過班級活動的組織教師能夠更加全面的了解學生，幫助教師掌握班級動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的問題，并且得到改善，從而保障學生的健康成長。比如，在實際教學中教師可以組織相應的辯論賽、組織歌唱比賽等等豐富學生的學校生活，讓學生通過參加活動感受到學校生活的豐富多彩，以促進學生的學習積極性。此外，作為班主任還要定期組織班會，通過班會的形式讓學生參與到班級管理中來，鼓勵學生發(fā)表意見和建議，傾聽學生的心聲，班主任也要及時指出班級中存在的問題，通過指導將學生引入正軌。

五、關注學生的心理健康，保證學生的健康成長

在新課改以及素質教育背景下，教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生的心理健康，保證學生的健康發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展。學生的心理對學生的日常表現(xiàn)以及學習有著重要影響，作為班主任要及時關注學生的心理健康，關注學生的日常表現(xiàn)，通過學生的日常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并且及時與學生交流，了解學生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，并且給予學生正確的指導。在具體的班級管理工作中，教師要做到平等的對待每位學生，同時要更加關注那些特殊家庭的孩子，比如父母離異、留守兒童等，給予他們關愛，保證他們的健康成長。此外，除了關注學生的心理健康之外，教師還要培養(yǎng)學生良好的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生健康有序的發(fā)展。

六、注重細節(jié)，循序漸進的管理班級

在班級管理工作中無小事，細節(jié)決定成敗，因此在班級管理中班主任要注重細節(jié)，不放過班級中出現(xiàn)的任何一個小問題，如果班主任發(fā)現(xiàn)班級中有些學生出現(xiàn)小問題，一定要及時加以糾正，否則很有可能會演變成大問題并且可能會出現(xiàn)在其他學生身上。教師與其他職業(yè)的不同之處在于教師要以身作則，在班級管理工作中教師注重細節(jié)的態(tài)度也會影響到學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生注重細節(jié)的習慣對于學生以后的發(fā)展有很大的影響。此外，在班級管理工作中教師要遵循循序漸進的班級管理方法，由淺入深，這樣符合學生的認知規(guī)律，通過這種循序漸進的方式更有助于學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

總之，班主任在班級管理工作中要做到以學生為主體，促進學生的全面發(fā)展，要關心和關注學生的學習和生活，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動的參與到學習中來，從而促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠通過自身的努力獲得成長的快樂。同時，教師要積極組織活動，為學生創(chuàng)造良好的鍛煉自我的機會，從而促進學生的健康發(fā)展。