顧輝

新時代條件下，語文教學(xué)不再以教師為中心，而是以學(xué)生為中心，師生之間是一種和諧平等的關(guān)系。互動式教學(xué)的突出特點是重視師生之間的互動，在交流中合作學(xué)習(xí)，共同進步，這種教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與意識。因此，在實際教學(xué)中，高中語文教師應(yīng)重視互動式教學(xué)的應(yīng)用。

一、 互動式教學(xué)的基本概念

互動式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，通過建立和諧的師生關(guān)系促進課堂教學(xué)的有效互動，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)中，為學(xué)生提供足夠的表現(xiàn)機會，通過師生之間的互動交流完成教學(xué)活動?；邮浇虒W(xué)模式下，語文教師不再是課堂教學(xué)的唯一中心，而是教學(xué)活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。語文教師的任務(wù)是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置好互動教學(xué)中要提出的問題，然后在課堂上與學(xué)生討論，最后做出合理的點評和總結(jié)。

互動式教學(xué)具有以下幾個特征：首先，教學(xué)內(nèi)容具有開放性。在互動式教學(xué)模式下，需要在課堂中加入前沿性的真實問題，以引起學(xué)生的思考和討論。其次，重視學(xué)生的主體作用?；邮浇虒W(xué)鼓勵學(xué)生提出問題，注重師生之間的雙向交流，注重提高學(xué)生的課堂參與度。再次，授課形式多樣化，不僅包括課堂討論，還包括小組合作學(xué)習(xí)等。

二、 語文互動式教學(xué)的意義

將互動式教學(xué)模式運用于高中語文教學(xué)有很重要的現(xiàn)實意義。首先，有利于順利開展教學(xué)。在互動式語文教學(xué)中，課堂氣氛更活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更高，更愿意主動參與課堂教學(xué)，有利于教學(xué)活動的順利開展。其次，有利于更好地完成教學(xué)目標。與“填鴨式”教學(xué)相比，互動式教學(xué)效果更好，教學(xué)任務(wù)是在互動活動中完成的，學(xué)生通過參與互動，不知不覺中就學(xué)習(xí)到了相關(guān)語文知識，這有利于更好地完成教學(xué)目標。

三、高中語文互動式教學(xué)策略

1. 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

互動式教學(xué)的順利開展，有賴于和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是指師生之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互合作的平等關(guān)系。試想，如果師生關(guān)系不融洽，教師在開展教學(xué)時，學(xué)生肯定不會配合，效果可想而知。相反，如果教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)心和尊重，肯定也會愛戴教師，進而配合教師的教學(xué)。

比如，在講解海子的《面朝大海，春暖花開》時，語文教師采取互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，依據(jù)自己的理解，談?wù)剬υ撛娭黝}思想的理解。經(jīng)過有效互動，學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)，這首詩的主題思想是告誡人們要積極面對生活。如果師生關(guān)系不和諧，部分學(xué)生可能就不會配合教師的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)活動不能順利進行或者效果不好。

2. 營造寬松自由的課堂氛圍

由于高考的影響，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，長期的緊張氣氛導(dǎo)致他們在課堂上不愿意主動發(fā)言，這對互動式教學(xué)產(chǎn)生了一定的不利影響。因此，語文教師應(yīng)采取各種有效措施，努力構(gòu)建寬松自由的課堂氣氛，比如講課語言更加幽默、講課方式更具趣味性等。只有這樣，課堂氣氛才不會那么緊張，學(xué)生才放得開，敢于表現(xiàn)自己，在互動教學(xué)中踴躍發(fā)言。

比如，在學(xué)習(xí)《六國論》時，可這樣導(dǎo)入新課：“大家都知道或看過《羋月傳》吧，它講述的是戰(zhàn)國時期的故事，你們也學(xué)過歷史，有誰知道秦國是如何滅掉其他國家的？六國為何被秦國滅掉？歡迎大家踴躍發(fā)言，提出自己的見解和看法?！蓖ㄟ^熱門影視劇引入互動式教學(xué)，讓課堂氣氛變得更加輕松愉悅，學(xué)生對這一話題也很感興趣，于是參與教學(xué)的積極性就提高了。

3.設(shè)置有效的互動情境

互動教學(xué)是在一定的互動情境中進行的，因此，設(shè)置有效的互動情境，是開展互動式語文教學(xué)的關(guān)鍵。互動情境既包括生生之間的互動，也包括師生之間的互動。在生生互動環(huán)節(jié)，可采取小組合作學(xué)習(xí)形式。比如在學(xué)習(xí)魯迅的小說《祝福》時，可將學(xué)生分為四人小組，以學(xué)習(xí)小組的形式，針對小說的內(nèi)容、主題和寫作技巧進行討論交流，然后每小組派出一個代表在臺上發(fā)言，實現(xiàn)生生互動。在師生互動環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，運用各種手段創(chuàng)造出師生互動的情境。

教師可采用角色扮演的形式加強師生互動。如在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時，通過角色扮演的形式開展互動教學(xué)，學(xué)生和教師分別扮演一個角色，模仿鴻門宴的情境，促進師生之間的有效互動。教師也可采用課堂辯論的形式加強師生互動。如在學(xué)習(xí)《六國論》時，作者認為六國滅亡的原因是“弊在賂秦”，但有的學(xué)生不這樣認為。這時，可展開辯論，同意作者觀點的做正方，不同意的做反方，語文教師加入人數(shù)少的一方，通過師生之間的激烈辯論來開展教學(xué)。

總之，要想讓高中語文互動式教學(xué)發(fā)揮出理想的效果，就必須構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營造寬松自由的課堂氛圍，設(shè)置更為有效的互動情境。