王晨

[摘 要] 眾所周知，教師的敬業(yè)精神、教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)能力等諸多因素都會(huì)對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，各大高等院校要想進(jìn)一步提高自身的教學(xué)質(zhì)量則必須注重院校的內(nèi)涵發(fā)展，也就是說從教師入手，提高教師們的教學(xué)能力，更新教師們的教學(xué)理念。而要想做到此點(diǎn)則必須努力探索與構(gòu)建一條適合本校發(fā)展特色的教師培訓(xùn)機(jī)制，以便做好教師培訓(xùn)工作，切實(shí)提升教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力，從而更好地開展教育教學(xué)工作。本文是筆者結(jié)合個(gè)人多年從教經(jīng)驗(yàn)，就如何促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式進(jìn)行的粗淺探討。

[關(guān)鍵詞] 教師；教育教學(xué)；培訓(xùn)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 10-0046-02

高等院校的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)被計(jì)入到了教師的個(gè)人工作量之中。也正因如此，科研項(xiàng)目儼然已經(jīng)成為高等院校的頭等重要任務(wù)，尤其是原科研小組拆散為科研團(tuán)隊(duì)以后，教育教學(xué)工作更是成為了教師的個(gè)人行為，即便是在教學(xué)中遇到問題也難以得到及時(shí)有效的幫助，這對教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)都是極為不利的。因此，要想進(jìn)一步改變這種情況，就必須讓高校發(fā)展重點(diǎn)回歸到教學(xué)之上，致力于教師的教育教學(xué)發(fā)展，努力構(gòu)建具有本校特色的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從而為教師的教育教學(xué)水平的提高做有益的鋪墊。以下筆者即從幾個(gè)方面入手，對如何促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式提出幾點(diǎn)個(gè)人建議。

一 高等院校教師隊(duì)伍的特點(diǎn)

通過不完全調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們可以看到如今許多高等院校的師資隊(duì)伍多數(shù)由中青年教師組成，其中青年教師的人數(shù)大概占本校教師人數(shù)的80%左右，且普遍具備較高的學(xué)歷與職稱。而其中絕大多數(shù)的青年教師，雖然擁有一定的科研經(jīng)歷，參與或者主持過一些科研課題，發(fā)表過一些高水平的論文，但是由于缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)歷過輔導(dǎo)、習(xí)題課、答疑、帶實(shí)驗(yàn)教學(xué)等基本環(huán)節(jié)的鍛煉，也就無法更好地掌握大綱與教學(xué)進(jìn)度表的走向，更無法做好教育教學(xué)工作。同時(shí)，如今絕大多數(shù)的高等院校在教師的工作考核上，往往存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，以至于衡量一個(gè)教師的教學(xué)水平高低，往往主要看這個(gè)教師的科研能力以及其所承擔(dān)過哪些課題項(xiàng)目，發(fā)表過哪些論文，爭取到了多少科研經(jīng)費(fèi)上面，而忽視了作為一名優(yōu)秀教師最應(yīng)該做好的教育教學(xué)工作的開展情況。尤其是在評職稱的時(shí)候，教師所發(fā)表的論文、所主持或者參與的科研項(xiàng)目更是職稱評審的硬性指標(biāo)，這也就造成了絕大多數(shù)教師的科研任務(wù)過重，壓力過大，反倒沒有精力、沒有時(shí)間投入到教學(xué)水平的提高上。

二 對促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)模式的幾點(diǎn)建議

1 加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平

創(chuàng)新型人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迫切需求的高素質(zhì)人才，也正因如此，如今各大院校都將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)改革的主攻方向，這就要求教師們在課堂教學(xué)上要將教育教學(xué)重點(diǎn)放在如何培育更多的創(chuàng)新型人才上。而教學(xué)并不是簡單的照本宣科，更是一門語言藝術(shù)，因?yàn)橹挥薪處熤v得生動(dòng)、講的精彩，學(xué)生們才能聚精會(huì)神地聽講，才能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了讓學(xué)生們能夠更好地接受知識，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、思維能力，教師們就必須不斷地更新自身的教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)水平。為此，各大院校可以通過多舉辦教育教學(xué)專題研討會(huì)的形式，就如何提高教師的知識傳授效果，如何提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，如何做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多專題入手，將其融入到教師的日常培訓(xùn)工作中，從而獲得更好的教育教學(xué)效果。

2 為新任教師、研究生助教開設(shè)培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高他們的教育教學(xué)能力

教師是課堂的直接責(zé)任人，其個(gè)人教學(xué)能力、教學(xué)水平對課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。所以為了構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，打造一流的研究性高等學(xué)府，培育出更多的創(chuàng)新型人才，就必須為新任教師以及研究生助教提供必要的培訓(xùn)，采取多種幫扶形式，提高他們的教學(xué)能力與教學(xué)水平。一方面，高校應(yīng)該邀請資深的教學(xué)名師、教育專家做報(bào)告，幫助新任教師、研究生助教樹立作為一名優(yōu)秀教師的正確發(fā)展與努力目標(biāo)；另一方面，采取多對一的幫扶方式，邀請數(shù)名本校的資深教學(xué)名師擔(dān)當(dāng)專家，對新任教師以及研究生助教的實(shí)際教學(xué)能力進(jìn)行點(diǎn)評，并且對他們的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、語言表達(dá)能力等諸多方面提出具體的改進(jìn)建議。從而通過與資深名師的切磋與探討，改進(jìn)自己在教育教學(xué)工作上的不足，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平。在每次培訓(xùn)活動(dòng)中，都必須確保每一名新任教師、研究生助教都能夠參與，并且能夠認(rèn)真聽取其他新任教師的試講，從而取長補(bǔ)短，精益求精，更好地提升自身的教育教學(xué)水平。

3 強(qiáng)化對教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教學(xué)能力的提高

眾所周知，只有擁有強(qiáng)大的教學(xué)能力才能夠更好地駕馭課堂的教學(xué)秩序，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。所以，進(jìn)一步優(yōu)化教師在課堂上的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧則尤為重要。也正因如此，高等院校應(yīng)該針對此點(diǎn)，組織一系列的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)技巧研討會(huì)，對教師們進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)與幫助，進(jìn)而提高教師們在課堂上的教學(xué)駕馭力。尤其是當(dāng)前，在高校課堂教學(xué)中，教師往往使用PPT進(jìn)行教學(xué)，而通過對學(xué)生們的調(diào)查數(shù)據(jù)得知，絕大多數(shù)的學(xué)生對PPT教學(xué)模式往往抱有抵觸情緒。因此，在教師培訓(xùn)上則可以結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)需求，靈活開展培訓(xùn)工作，就如何提高PPT在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果這一專題展開探討與培訓(xùn)。并且從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，遵循以教師為主、PPT為輔，結(jié)合板書的形式做好PPT教學(xué)工作，使PPT能夠更具吸引力、表現(xiàn)力，獲得學(xué)生們的歡迎。提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也使教師獲得更好的教學(xué)能力和更加實(shí)用的教學(xué)手段。

4 整合好校內(nèi)教育教學(xué)研究資料，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容

由于當(dāng)前教師們的工作量較大，科研項(xiàng)目較多，很難保證每一次的教師培訓(xùn)工作都能夠吸引到所有的教師們參加，尤其是絕大多數(shù)的教師培訓(xùn)工作都是選擇在教師們的私人時(shí)間進(jìn)行，采取自愿模式，所以要想吸引更多教師拿出自己的私人時(shí)間，自愿參與到教師培訓(xùn)工作中來，就必須使教師培訓(xùn)工作具備一定的吸引力與號召力。這就決定了各大院校在開展教育教學(xué)培訓(xùn)工作時(shí)，必須要確保培訓(xùn)內(nèi)容的豐富多彩，而要想做到此點(diǎn)則必須要做好校內(nèi)教育教學(xué)研究優(yōu)秀資源的整合。例如：各個(gè)高校應(yīng)該充分發(fā)動(dòng)各級教學(xué)名師獲獎(jiǎng)?wù)?、歷屆授課競賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸瑥氖赂叩冉逃虒W(xué)教改研究工作的教授，各專業(yè)的資深名師及離退休教授，共同形成教育教學(xué)工作組，結(jié)合他們個(gè)人對教育教學(xué)工作的研究與不同理解，向廣大教師傳播先進(jìn)的教育教學(xué)理念，從而幫助廣大教師提高自身的教育教學(xué)能力。尤其是這些優(yōu)秀的、資深的教育工作者們，他們不僅熟悉校史、校情，與專業(yè)、規(guī)范的培訓(xùn)師相比，他們的講解也更加鮮活，結(jié)合了他們個(gè)人的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，對青年教師的培養(yǎng)具備更加重要的借鑒與示范作用。所以，在培訓(xùn)工作上也更容易取得良好的培訓(xùn)效果，吸引更多的教師積極參與到培訓(xùn)工作中來。

5 精細(xì)構(gòu)建教師培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，營造良好的教學(xué)文化氛圍

良好的運(yùn)行機(jī)制是做好培訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)，也是確保培訓(xùn)工作得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵所在。因此，要確保教師培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，就必須對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行精細(xì)組織與策劃，探討建立符合本校發(fā)展的教師培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，從而確保各項(xiàng)教師培訓(xùn)工作都能夠得以順利開展。要想做到此點(diǎn)，高校必須要依靠一批教育教學(xué)專家，對國內(nèi)外優(yōu)秀的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與借鑒，探索出適合本校應(yīng)用的教師培訓(xùn)模式，并且對每一次的培訓(xùn)工作都做到精心策劃，做到事前先對主講人即將要培訓(xùn)的報(bào)告進(jìn)行初步了解，從而獲得更好的培訓(xùn)效果。尤其是在教師培訓(xùn)活動(dòng)的開展過程中，要充分利用教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過有效的研討活動(dòng)，對成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，搭建教師與教師之間的學(xué)習(xí)、交流平臺，注重對優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的展示。也就是說在培訓(xùn)活動(dòng)的操作過程中，可以采取讓名師上臺示范的方式，其他教師則可以通過與名師教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的比較進(jìn)行自我反思，為今后的教學(xué)技巧提升與改進(jìn)提供有益的啟迪。同時(shí)，還應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)媒體的作用，為教師培訓(xùn)建立一個(gè)中心網(wǎng)頁，充分利用學(xué)校的各種媒體傳播方式，對教師的教學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營造聲勢。這一舉措則可為高校營造一個(gè)良好的教學(xué)文化氛圍，從而構(gòu)建有學(xué)校特色的教學(xué)文化。

總之，高等院校要想切實(shí)提升自身的教育教學(xué)水平，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量，就必須樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，將高校的關(guān)注重點(diǎn)放在內(nèi)涵建設(shè)與品質(zhì)發(fā)展上，這就決定了高等院校必須注重教師教育水平、教學(xué)能力的提高，為教師提供一個(gè)合理的培訓(xùn)機(jī)制，從而促進(jìn)高校教師的綜合發(fā)展，進(jìn)而建立一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，為不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)工作的良好開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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