譚國(guó)成

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，它凝聚了全校師生共同的價(jià)值觀(guān)、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。珠海市香洲區(qū)吉蓮小學(xué)以“蓮文化”為主線(xiàn)，致力于校園特色文化建設(shè)。

一、“蓮文化”的形成背景

蓮，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，體現(xiàn)了它不隨世俗、潔身自愛(ài)而天真自然、不顯媚態(tài)的可貴精神；蓮，“中通外直，不蔓不枝”，體現(xiàn)了它表里如一、不牽扯、不攀附、正直的優(yōu)秀品質(zhì)；蓮，“可遠(yuǎn)觀(guān)而不可褻玩”，體現(xiàn)了它決不被俗群輕慢玩弄的高尚節(jié)操。

蓮文化在我國(guó)有著悠久的歷史和豐富的呈現(xiàn)，自周敦頤之后，蓮文化更是形成了君子人格思想的傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，這與養(yǎng)成教育兩相呼應(yīng)。同時(shí)，吉蓮小學(xué)“尚善、至正”的校訓(xùn)與校名“吉蓮”中的“蓮”的清正、高潔內(nèi)涵也相吻合。于是，吉蓮小學(xué)以校為本，把“走蓮文化之路，育蓮品格之人”的“蓮文化”作為學(xué)校的辦學(xué)特色。

二、“蓮文化”的實(shí)施過(guò)程

1. 蓮魂熏陶，精神育人

精神文化是學(xué)校文化的核心，學(xué)校以“蓮文化”特色引領(lǐng)師生走進(jìn)廣袤浩瀚的蓮品墨園，領(lǐng)略深刻厚重的蓮學(xué)之道，彰顯學(xué)校“尚善、至正”的校訓(xùn)意蘊(yùn)。利用升旗儀式、主題班會(huì)、學(xué)校集會(huì)等形式，向孩子宣傳學(xué)校的校訓(xùn)“尚善、至正”的含義與“吉蓮”中的“蓮”的清正、高潔的品質(zhì)之間的聯(lián)系，讓孩子領(lǐng)會(huì)學(xué)校把“走蓮文化之路，育蓮品格之人”的“蓮文化”作為吉蓮小學(xué)的辦學(xué)特色的意圖，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)白蓮的圣潔、黃蓮的德高、紅蓮的誠(chéng)信、粉蓮的清廉，努力成為尚善、至正、有用的人。

學(xué)校還成立了“學(xué)生義工服務(wù)隊(duì)”“教師義工服務(wù)隊(duì)”“家長(zhǎng)義工服務(wù)隊(duì)”，讓他們發(fā)揚(yáng)吉蓮小學(xué)“尚善、至正”的校訓(xùn)精神，踐行蓮的品格，利用課余時(shí)間服務(wù)校園、服務(wù)同伴、服務(wù)社區(qū)，使其成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

2. 蓮香彌漫，環(huán)境育人

蓮文化建設(shè)伊始，學(xué)校便根據(jù)已有條件打造富有蓮之特色的校園環(huán)境?，F(xiàn)在，學(xué)校建有蓮花池、蓮花墻，還種有一排排的蓮花，每到夏日，蓮次第盛開(kāi)。學(xué)校還選取白蓮、紅蓮、黃蓮、粉蓮分別來(lái)象征蓮的圣潔、誠(chéng)信、德高、廉潔等優(yōu)秀品質(zhì)，與學(xué)校校訓(xùn)一脈相承，引導(dǎo)孩子做善良、正直、有用的人。另外，學(xué)校每學(xué)期讓孩子制作有關(guān)“蓮”的手抄報(bào)、創(chuàng)作有關(guān)“蓮”的繪畫(huà)和習(xí)作，并擇優(yōu)在各班走廊以及學(xué)校展板上展出，從而形成了獨(dú)具特色的蓮文化展板和長(zhǎng)廊。學(xué)校也組織各班開(kāi)展種蓮比賽，引導(dǎo)孩子了解蓮的生長(zhǎng)過(guò)程和蓮的價(jià)值。蓮文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子在創(chuàng)作、欣賞和種植的過(guò)程中了解蓮、熱愛(ài)蓮、弘揚(yáng)蓮之精神，不斷受到蓮文化的熏陶，逐漸將蓮品格內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

3. 蓮姿翩躚，活動(dòng)育人

學(xué)校以“蓮文化”的理念統(tǒng)籌全局，著力在各項(xiàng)活動(dòng)增添蓮的色彩，并就此深入內(nèi)化學(xué)生的蓮品格。一是讓“蓮”走進(jìn)課堂。語(yǔ)文、思品、美術(shù)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、主題班會(huì)等課堂，教師都應(yīng)注重適時(shí)地引導(dǎo)孩子了解、學(xué)習(xí)蓮的品格。二是讓蓮走進(jìn)活動(dòng)。如科技節(jié)，學(xué)校組織孩子開(kāi)展有關(guān)蓮的探究，引導(dǎo)孩子了解蓮的生長(zhǎng)過(guò)程和蓮的價(jià)值；讀書(shū)節(jié)，創(chuàng)設(shè)與“蓮”文化有關(guān)的各具特色的讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子在誦讀蓮之經(jīng)典、品味蓮之韻味的過(guò)程中親近蓮、熱愛(ài)蓮、品味蓮；藝術(shù)節(jié)，通過(guò)“蓮之聲”“蓮之舞”“蓮之樂(lè)”“蓮之文”“蓮之畫(huà)”等比賽，豐富蓮之藝術(shù)、延伸蓮之內(nèi)涵；體育節(jié)，進(jìn)一步弘揚(yáng)蓮的精神，通過(guò)隊(duì)形隊(duì)列、兩操以及體育競(jìng)技項(xiàng)目的比賽，激發(fā)孩子的拼搏精神，形成昂揚(yáng)向上、堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)；英語(yǔ)節(jié)，融合中西文化，引進(jìn)國(guó)外之經(jīng)典，豐富蓮之內(nèi)涵，拓寬蓮文化的維度。諸如此類(lèi)的傳統(tǒng)校園節(jié)日以及活動(dòng)，都可與蓮緊密相連，盡展“蓮文化”的魅力與育人功效。三是開(kāi)辦“弘蓮文學(xué)社”和組建“弘蓮誦讀隊(duì)”。 學(xué)校出版《弘蓮?fù)ㄓ崱贰逗肷彙飞缈?，引?dǎo)孩子用筆去弘揚(yáng)蓮的品格，受到了孩子和家長(zhǎng)的好評(píng)?！昂肷徫膶W(xué)社”被評(píng)為“珠海市2015年優(yōu)秀文學(xué)社”。學(xué)?！昂肷徴b讀隊(duì)”誦讀節(jié)目《一路蓮香伴成長(zhǎng)》獲2013年區(qū)中華經(jīng)典誦讀大賽一等獎(jiǎng)、市中小學(xué)中華經(jīng)典誦讀總決賽三等獎(jiǎng)，誦讀節(jié)目《修身遵古訓(xùn)，樂(lè)誦三字經(jīng)》被邀請(qǐng)參加香洲區(qū)明德大舞臺(tái)的演出。

4. 蓮韻無(wú)窮，評(píng)價(jià)育人

在“蓮文化”建設(shè)作為學(xué)校工作的主軸展開(kāi)的同時(shí)，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，更好地讓孩子彰顯蓮的品格，踐行蓮的品質(zhì)。

首先是啟動(dòng)“小手拉大手，共創(chuàng)文明家庭”活動(dòng)。學(xué)校制訂每月家校表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，在這張?jiān)u價(jià)表里，有“孩子評(píng)家長(zhǎng)”和“家長(zhǎng)評(píng)孩子”兩大板塊，孩子們第一次體會(huì)到評(píng)價(jià)不是站在那里被大人指點(diǎn)評(píng)定，而是一種相互對(duì)話(huà)、相互參照。在逐項(xiàng)對(duì)比評(píng)價(jià)的過(guò)程中，孩子和家長(zhǎng)一道共同規(guī)范完善自己在家庭生活和社會(huì)生活中的言行，家長(zhǎng)則指導(dǎo)孩子的品德朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。

其次是使用“義工存折”。每個(gè)參與學(xué)校義工服務(wù)的孩子都會(huì)得到一本銀行存折模樣的義工存折，每次服務(wù)之后，都會(huì)填寫(xiě)上服務(wù)時(shí)數(shù)。學(xué)期末，根據(jù)存折中統(tǒng)計(jì)的總時(shí)數(shù)進(jìn)行評(píng)優(yōu)。具有評(píng)價(jià)效用的義工存折用對(duì)話(huà)的方式，將自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)、同伴激勵(lì)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生道德情感和道德行為的發(fā)展起到了導(dǎo)向的作用。

三是采用“新三好”學(xué)生評(píng)選。學(xué)校以“在校做一名好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子，在外做一個(gè)好公民”的“新三好”代替了傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”評(píng)比，用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式代替班級(jí)推選，緊密結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活的表現(xiàn)，緊密結(jié)合他們?cè)趯W(xué)校踐行蓮的誠(chéng)信、圣潔、清廉、德高的實(shí)際，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)的參與積極性，強(qiáng)化德育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生德育實(shí)踐的影響。

四是采用“塔式”的創(chuàng)星評(píng)比。實(shí)行創(chuàng)“星”制，以班級(jí)為單位，評(píng)選“每周之星”（周評(píng)一級(jí)星：小荷初露）、“榜樣之星”（月評(píng)二級(jí)星：紅荷映日）、“吉蓮之星”（期終三級(jí)星：荷之君子），后一級(jí)的星必須在前一級(jí)的星里評(píng)選，所以叫“塔式”評(píng)比，這樣更能鼓勵(lì)孩子力爭(zhēng)上游。

5. 蓮品滲透，專(zhuān)題育人

從2014年開(kāi)始，學(xué)校把白蓮的圣潔、黃蓮的德高、粉蓮的清廉、紅蓮的誠(chéng)信作為四個(gè)教育專(zhuān)題，在每個(gè)學(xué)期里分別對(duì)孩子開(kāi)展教育，每個(gè)月開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題。結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，確定培養(yǎng)的內(nèi)容和不同的目標(biāo)，形成“蓮文化”校本教材，每學(xué)期都有計(jì)劃、有內(nèi)容、有目標(biāo)地對(duì)孩子進(jìn)行品德教育。

校園文化建設(shè)不是一朝一夕能夠建立起來(lái)的，需要靠不斷地積淀，需要一個(gè)不斷實(shí)踐反思的過(guò)程。通過(guò)四年的努力探索實(shí)踐，“蓮文化”這一特色正以物質(zhì)文化和行為文化的面貌在吉蓮小學(xué)生根發(fā)芽。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰