黃欣欣

2016年3月30日至4月5日，真愛(ài)夢(mèng)想第一期“夢(mèng)想好課堂”游學(xué)團(tuán)在臺(tái)灣進(jìn)行了為期7天的交流學(xué)習(xí)之旅。導(dǎo)師李鎮(zhèn)西，與來(lái)自全國(guó)各地的23位“夢(mèng)想老師”參訪(fǎng)了臺(tái)灣最具特色的中小學(xué)和教育機(jī)構(gòu)。這次游學(xué)，我收獲的不止是驚喜，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的思考。

成福國(guó)民小學(xué)：就地取材的“愛(ài)”與“智慧”

新北市成福國(guó)民小學(xué)是一所強(qiáng)調(diào)環(huán)境行動(dòng)力的生態(tài)數(shù)位學(xué)校。學(xué)校位于城郊結(jié)合部，生源是臺(tái)北周邊的外來(lái)務(wù)工人員子弟，有些還是殘障兒童，硬件條件相對(duì)落后。盡管如此，成褔國(guó)小的校長(zhǎng)和老師們結(jié)合自己的校園特色，結(jié)合身處邊緣區(qū)域的生態(tài)優(yōu)勢(shì)，打造了“環(huán)境教育”校本課程，分為“生態(tài)環(huán)境”“環(huán)境行動(dòng)”“生活應(yīng)用”三大類(lèi)。

成褔國(guó)小有這么一個(gè)小水塘，周?chē)嗖莨嗄?，水面蓮葉浮萍，塘中水草茂盛。一群孩子拿著相機(jī)，穿著青蛙服（齊腰的桶狀的防水服）來(lái)到塘邊，從邊角的一個(gè)木質(zhì)的臺(tái)階上，慢慢下水。水有些深，孩子們緩緩地在塘中移動(dòng)著身子，舉著相機(jī)對(duì)著各種植物、昆蟲(chóng)拍照。小水塘是學(xué)校最大的一個(gè)就地取材的教學(xué)區(qū)，也是全校最受學(xué)生歡迎的戶(hù)外教室。

欣賞完孩子們以攝影為載體的生態(tài)環(huán)境教育后，我們來(lái)到了塘邊山坡上的一排木桌前，上面擺著水果打漿機(jī)、粗糙的紙張、木質(zhì)的道具、木方框的篩子等，還有幾個(gè)學(xué)生正在桌子后面忙碌。這群孩子在就地取材，自制手抄紙。這也是他們的校本課程《生活應(yīng)用》中的造紙課。

環(huán)境行動(dòng)課活動(dòng)也很豐富。在操場(chǎng)邊，學(xué)生為我們講述微距鏡頭里的昆蟲(chóng)。在大樹(shù)下，兩個(gè)孩子給我們講述這棵大樹(shù)和臺(tái)灣藍(lán)鵲的故事。大家都耐心地傾聽(tīng)著，被孩子們或稚嫩或自信或有趣或羞澀，但都透露著努力認(rèn)真的樣子所感染。

這個(gè)校園幾乎沒(méi)有任何新的建筑，最新的可能就是孩子們手里握著的單反相機(jī)（可以隨意取用）。但走進(jìn)校園，到處都能聞到泥土和青草的芳香，讓我們感覺(jué)身處大自然。成褔國(guó)小的校長(zhǎng)和老師們的智慧就在于，給這所校園里的每棵樹(shù)，每一塊草地，甚至只剩下空殼的鳥(niǎo)巢，都取一個(gè)美麗的名字，編寫(xiě)一段細(xì)膩的故事，讓校園里的一草一木都變得生動(dòng)形象起來(lái)。樂(lè)觀豁達(dá)的天性，就地取材的教育智慧，給這所學(xué)校的孩子們帶來(lái)了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與美好。

臺(tái)北市立建國(guó)高級(jí)中學(xué)：“精英”學(xué)校里的“自由”

如今大陸很少有男校女校，這次臺(tái)灣游學(xué)行，我們有幸去了建國(guó)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這是一所男校。一進(jìn)校門(mén)，古樸氣息撲面而來(lái)，建于1909年的紅樓，散發(fā)出時(shí)代舊物溫潤(rùn)的光澤，成為建國(guó)中學(xué)校園的精神象征，呼應(yīng)著該校所倡導(dǎo)的自由學(xué)風(fēng)。在臺(tái)北，最好的女子高中是市立第一女子中學(xué)，與此對(duì)應(yīng)，最好的男子高中是建國(guó)中學(xué)。在臺(tái)灣，只有PR值（臺(tái)灣中考中關(guān)于國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果）等于99的男畢業(yè)生，才能進(jìn)入建國(guó)中學(xué)就讀，都是全臺(tái)灣百里挑一的優(yōu)秀男生。該校每屆畢業(yè)生超過(guò)四成（約500人）進(jìn)入臺(tái)灣大學(xué)各系就讀。在國(guó)際競(jìng)賽中，該校學(xué)生有著優(yōu)異的表現(xiàn)。臺(tái)灣選派參加國(guó)際科展的正選代表，大多為建中生，獲得美國(guó)國(guó)際科技展覽會(huì)大會(huì)獎(jiǎng)及其他各國(guó)科展的獎(jiǎng)項(xiàng)。在臺(tái)灣當(dāng)局“教育部”舉辦的高中數(shù)理及資訊學(xué)科能力競(jìng)賽中，建中選手亦經(jīng)常囊括各學(xué)科前三等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)校也是國(guó)際科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽史上“單一學(xué)校獲獎(jiǎng)數(shù)”最多的學(xué)校。

“精英”與“自由”能并存嗎？建中林明進(jìn)老師在《培養(yǎng)自然而然的寫(xiě)作力》講座中談到，有一次，為了讓學(xué)生感悟生命的輪回，他不惜花上一年的時(shí)間帶著學(xué)生觀察荷花池的變化。從春天的萌芽到夏天的蓬勃，從秋天的凋零到冬天的枯寂，學(xué)生在自由、自然的狀態(tài)下去釀造、去感悟。建中的氛圍是自由、活潑的?！安蝗肷鐖F(tuán)，猶如未入建中”，校方有記錄的社團(tuán)共有72個(gè)。校方從未對(duì)社團(tuán)活動(dòng)做限制，因此，社團(tuán)活動(dòng)有相當(dāng)高的自由度。社團(tuán)可大致分為服務(wù)性、音樂(lè)性、綜合性、學(xué)術(shù)性、技藝性、體育性等六類(lèi)。社團(tuán)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，使學(xué)生能盡情發(fā)展自己的興趣，獲得自我認(rèn)同。輕松活潑的社團(tuán)活動(dòng)，有效地緩解了孩子們緊張的課堂學(xué)習(xí)情緒，為學(xué)業(yè)成績(jī)起到了推波助瀾的作用?！皩W(xué)”與“玩”，“精英”與“自由”，其實(shí)并不矛盾。建中教師始終相信，“玩得痛快”，才能“學(xué)得踏實(shí)”，這個(gè)世界的每一個(gè)孩子，都是有生活、有靈性的人，很多時(shí)候都需要自然的真實(shí)和足夠的空間，陪伴著這些孩子自信地成長(zhǎng)。

臺(tái)灣道禾實(shí)驗(yàn)學(xué)校：孩子就應(yīng)該像個(gè)孩子

道禾實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于新竹。道禾教育的創(chuàng)始人曾國(guó)俊先生，主張華人傳統(tǒng)文化的教育，他認(rèn)為傳統(tǒng)文化應(yīng)該是在生活里、在經(jīng)典里、在大自然里，若是離開(kāi)生命的遭遇、真實(shí)的體驗(yàn)，中華傳統(tǒng)文化的根基就會(huì)脆弱不堪，沒(méi)有根基。因此，道禾的“校本課程”中，有登山、茶道、弓道、劍道、書(shū)法、古樂(lè)器等等。

教學(xué)區(qū)的建筑，如果從上俯瞰就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字，在教學(xué)樓的中央，透過(guò)玻璃窗，挺立著一株極具生命力的樹(shù)。陳校長(zhǎng)給我們介紹說(shuō)，這是“樹(shù)人”的寓意，校園文化深入一草一木一磚一瓦里。操場(chǎng)是一片大草地，草地旁邊的一棵大樹(shù)引起了我們的注意。陳校長(zhǎng)說(shuō)：“這棵樹(shù)就是讓孩子們爬著玩的。好動(dòng)，是孩子的天性，我們就盡可能地利用好學(xué)校的一切自然資源，讓孩子的野性盡情釋放。我們從來(lái)不會(huì)因?yàn)榘踩珕?wèn)題就扼殺了孩子們調(diào)皮的天性。孩子，就該盡情地玩，孩子，就得像個(gè)孩子。學(xué)校要做的，就是盡最大努力做好安全措施。你們看，這樹(shù)底下的一層厚厚的樹(shù)葉，就是我們有意保留下來(lái)的，給孩子的安全上一道保護(hù)網(wǎng)。”

經(jīng)過(guò)幾棵大樹(shù)，我們看到樹(shù)下有幾張桌子、一塊長(zhǎng)黑板和一個(gè)窯洞。陳校長(zhǎng)說(shuō)：“這里也是上課的地方。我們有許多課程適合戶(hù)外上課。像這個(gè)窯洞，就是我們的陶瓷制作場(chǎng)所。我們的校園不大，但每一處自然資源都會(huì)被充分利用起來(lái)。當(dāng)孩子們坐在樹(shù)陰下，呼吸著新鮮的空氣，腳踩著片片落葉，心情放輕松了，學(xué)習(xí)自然更愉悅?！甭短旖淌遗赃叺牧硖帋卓么髽?shù)也沒(méi)有閑著，被搭建成了兩個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作室。因地制因，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，通風(fēng)透氣，光線(xiàn)充足。在這樣的“教室”里上課，聽(tīng)到的是蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，目之所及是青草紅花，太愜意了！工作室里面除了擺放著木材、陶泥、水彩等工具外，還有許多孩子們的手工制作半成品和成品。

當(dāng)然，他們也有“正兒八經(jīng)”的教室。其實(shí)，這哪像是教室，準(zhǔn)確地說(shuō)，這更像是一個(gè)家——木質(zhì)地板一塵不染，孩子們?nèi)我獾鼗蛘净蜃蛱?。里面設(shè)有客廳、書(shū)房，還有餐廳和廚房（廚房里有烤箱、電鍋、電磁爐等）。校長(zhǎng)說(shuō)：“我們學(xué)校每一個(gè)班的教室都是這樣設(shè)計(jì)布局的。尤其是餐廳和廚房，從一年級(jí)開(kāi)始，就開(kāi)始教孩子們使用這些工具。他們可以做飯、切菜、做糕點(diǎn)……孩子的生活自理技能，應(yīng)該從動(dòng)手開(kāi)始，從動(dòng)口開(kāi)始?！薄拔覀兠块g教室都配備一個(gè)生活導(dǎo)師和一個(gè)協(xié)同導(dǎo)師，就像一個(gè)家里的媽媽爸爸，不管上什么課，媽媽?zhuān)ㄉ顚?dǎo)師）總是一直陪伴著孩子們，而爸爸（協(xié)同導(dǎo)師）有時(shí)會(huì)在家里，有時(shí)會(huì)出去上課。他們的辦公室就在教室里?！眳⒂^結(jié)束后，陳校長(zhǎng)還請(qǐng)我們品嘗了孩子們精心準(zhǔn)備的小點(diǎn)心。

陳校長(zhǎng)的那句話(huà)一直回響在我的耳畔：“孩子，就該盡情地玩；孩子，就得像個(gè)孩子?！蔽覀儯负偷篮桃粯?，經(jīng)過(guò)努力，樂(lè)見(jiàn)中國(guó)教育生態(tài)的美好！

奎山學(xué)校：“野孩子”的樂(lè)園

臺(tái)北市私立奎山中學(xué)是一所位于臺(tái)北市北投區(qū)的私立學(xué)校，設(shè)有幼稚園、小學(xué)部與國(guó)中部。全校師生總計(jì)五百多人，是一小型（小班小校）的私立學(xué)校。

運(yùn)動(dòng)是孩子們的天性，學(xué)校努力地為孩子提供運(yùn)動(dòng)所需要的一切，包括時(shí)間。我們注意到學(xué)校六層高的教學(xué)樓旁邊有一個(gè)不銹鋼旋轉(zhuǎn)滑梯，學(xué)校董事會(huì)負(fù)責(zé)人王立天博士說(shuō)，孩子們學(xué)習(xí)如此辛苦，所以，課間休息的每一分鐘對(duì)孩子們都是寶貴的！六樓的孩子最快可以在7秒之內(nèi)從教室直接滑到地面玩耍，風(fēng)馳電掣，“從天而降”，多么富有兒童情趣！可孩子們又怎么回教室呢？“爬上去?！痹谛D(zhuǎn)樓梯的中心，有一個(gè)類(lèi)似煙囪形狀的高高的金屬爬梯，孩子們便攀爬著到達(dá)每一層樓，再進(jìn)入教室。王博士說(shuō)：“我們的大課間有三十分鐘，下課時(shí)孩子們密集地順著滑梯下來(lái)是沒(méi)問(wèn)題的。而上課時(shí)，孩子們是陸陸續(xù)續(xù)攀爬回教室的。我們不要低估兒童的自我保護(hù)能力。孩子們通過(guò)滑梯進(jìn)出教室，從來(lái)沒(méi)出過(guò)事?！?/p>

奎山的校園非常小，卻有25個(gè)籃球架，分布在校園的各個(gè)角落里，而籃球就擺放在籃球架下面的網(wǎng)兜里，為了讓孩子隨時(shí)都可以打籃球。籃球在奎山是消耗品，它的存在是為了服務(wù)學(xué)生，而不是學(xué)校財(cái)產(chǎn)?？酱蟾庞?00多個(gè)球，到底多少，誰(shuí)也不清楚，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字并不重要。重要的是，學(xué)校教育的立場(chǎng)是以學(xué)生為本位，還是以管理者作為出發(fā)點(diǎn)呢？當(dāng)然，籃球也不都是隨時(shí)“自由”的。操場(chǎng)邊一棵樹(shù)下有一個(gè)大網(wǎng)兜，旁邊有幾個(gè)字“籃球的監(jiān)牢”。要求孩子打完籃球后必須“物歸原位”，放回籃球架下。如果隨地亂扔，老師撿到籃球就丟進(jìn)“監(jiān)牢”鎖起來(lái)，誰(shuí)也拿不到籃球了。有一年的11月，整個(gè)球場(chǎng)一個(gè)球都沒(méi)有，全部進(jìn)了“監(jiān)牢”，這是對(duì)亂扔籃球行為的懲罰，也是讓孩子們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)學(xué)校組織大家討論，為什么會(huì)發(fā)生這種事？“不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)，教育，就是這樣在生活中發(fā)生，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，而絕不是老師在教室里的說(shuō)教?！?/p>

奎山有一個(gè)優(yōu)雅的心理輔導(dǎo)室?！罢?qǐng)老師們來(lái)體驗(yàn)一下，抱著這棵樹(shù)，眼睛閉起來(lái)，10秒鐘。”非常靜，周?chē)囊磺新曇舳枷Я?。所以在奎山，小孩子鬧脾氣罰他去干嘛？去抱樹(shù)。在兩棵大樹(shù)之間，有一個(gè)搖椅。這搖椅相當(dāng)于心理輔導(dǎo)室。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候其實(shí)他自己情緒也很差，你還拉他去房間訓(xùn)他？不好！于是，老師便帶孩子到樹(shù)底下，坐在這搖椅上搖一搖。在這開(kāi)闊、優(yōu)美的環(huán)境下，孩子的情緒放松了，他就什么都愿意對(duì)老師說(shuō)了。奎山盡量為孩子提供親近自然的機(jī)會(huì)。比如，學(xué)校每年要花幾十萬(wàn)臺(tái)幣來(lái)養(yǎng)這個(gè)草地。很多人建議把草地?fù)Q成人工草坪。但他們認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)土，離不開(kāi)草，離不開(kāi)沙，離不開(kāi)水。孩子脫了鞋在草地上奔跑的時(shí)候，那種腳丫子踩著青草的質(zhì)感，是用錢(qián)買(mǎi)不到的。

教育即生活，是一種真實(shí)的生活；教育，也是體驗(yàn)，是一種自然的體驗(yàn)。在奎山，這種生活體驗(yàn)無(wú)處不在。孩子們養(yǎng)雞是非常精彩的事。從母雞孵蛋開(kāi)始，觀察成長(zhǎng)，科學(xué)記錄。這件事蘊(yùn)含著兩個(gè)很大的題目，第一個(gè)是生命教育。雞死了，孩子哭，老師帶他把雞埋在樹(shù)下，告訴他生命的虛幻與永恒。第二個(gè)是責(zé)任教育，就是責(zé)任感的養(yǎng)成。孩子們排隊(duì)輪流來(lái)喂雞養(yǎng)雞，到了期末放假，雞養(yǎng)得又肥又大，要吃掉、賣(mài)掉，還是帶回去繼續(xù)養(yǎng)？面臨選擇，做出抉擇。其實(shí)人生就是一連串的抉擇。奎山的學(xué)生還種菜，把菜種在菜畦、金屬罐子里。孩子們要做的第一件事就是從家里找一個(gè)廢棄的奶粉罐帶到學(xué)校，然后學(xué)會(huì)在奶粉罐扎孔。“認(rèn)識(shí)自然，從舌頭里開(kāi)始?！笔卟吮幌x(chóng)吃掉了怎么辦？要不要用肥料農(nóng)藥？用了農(nóng)藥還是不是有機(jī)蔬菜？這些問(wèn)題都要孩子思考，這個(gè)過(guò)程太重要了。

奎山是一所能夠“讓孩子撒野的學(xué)?！?。校園里有很多樹(shù)。第一類(lèi)是“爬”的樹(shù)。操場(chǎng)邊有臺(tái)北唯一一個(gè)樹(shù)屋。要上去，絕對(duì)要手腳并用，手腳協(xié)調(diào)，大肌肉活動(dòng)，還有自我挑戰(zhàn)。這就是在訓(xùn)練孩子的平衡能力、協(xié)調(diào)能力。而且孩子爬上樹(shù)后，登高眺遠(yuǎn)，心情特別好，然后跟下面的孩子揮揮手，成就感就來(lái)了。下面的孩子也會(huì)急著要上去，斗志也來(lái)了。第二類(lèi)是“吃”的樹(shù)。芒果、蓮霧、桑葚、香蕉……滿(mǎn)校園都是?！皭?ài)護(hù)大自然”“愛(ài)護(hù)地球”對(duì)孩子來(lái)講太抽象了，自然從哪里開(kāi)始？從嘴巴開(kāi)始。認(rèn)識(shí)大自然，從吃開(kāi)始。孩子對(duì)生命的成長(zhǎng)、教育環(huán)境，是在生命中體驗(yàn)的。校園里有不少桑樹(shù)，這是為孩子養(yǎng)蠶而種的。采桑、結(jié)繭、破繭……這就是體驗(yàn)生命的過(guò)程。蠶開(kāi)始結(jié)繭時(shí)，孩子拿小剪刀把它剪開(kāi)，放在扇子的骨架上，會(huì)織出一把扇子或者斗笠來(lái)，這就是大自然的人文韻味。第三類(lèi)是“觀”的樹(shù)。教學(xué)樓旁邊是幾排挺拔的椰子樹(shù)。為什么不種楓樹(shù)、榕樹(shù)？一方面是為了不讓茂密的樹(shù)葉遮擋陽(yáng)光，更重要的是，椰子樹(shù)的樹(shù)形很美。當(dāng)你在教室里面，你知道外面是一片小樹(shù)林，春天婀娜多姿，下雨了滴滴答答，夏天掛著常春藤呢，情緒自然而然就放松了。

奎山還有三個(gè)沙坑、吊橋、蹺蹺板、蹦蹦床、秋千、鋼索纜車(chē)。與其說(shuō)奎山是一座學(xué)校，不如說(shuō)是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，一個(gè)野孩子的樂(lè)園。在過(guò)度強(qiáng)調(diào)“安全”的今天，這些東西在許多學(xué)校已經(jīng)絕跡。但奎山的老師們不讓安全問(wèn)題妨礙孩子的成長(zhǎng)，他們相信“野孩子才有春天”。當(dāng)我們以“安全”的名義剝奪真正的教育時(shí)，其實(shí)真正剝奪的是孩子的童年啊。

奎山為我這次臺(tái)灣游學(xué)畫(huà)了一個(gè)驚嘆號(hào)。許多令人驚奇的做法，看起來(lái)很有創(chuàng)意，其實(shí)不過(guò)就是他們一切都從兒童的角度思考問(wèn)題，只要心中隨時(shí)裝著孩子，一切所謂創(chuàng)新，都是自然而然發(fā)生的。擁有“兒童視角”，才能辦好真正的教育。

責(zé)任編輯 魏文琦