王紅艷

摘 要：在新課改理念的指導(dǎo)下，教師逐漸認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力有著重要作用。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)該重視探究性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。針對(duì)現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題，本文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：新課改理念；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：g635.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0050-02

一、引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)講授式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。不要使學(xué)生成為灌輸知識(shí)的“倉(cāng)庫(kù)”，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，導(dǎo)致中學(xué)生認(rèn)為物理“難學(xué)”。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，存在著“教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很吃力”的現(xiàn)象，要想改善這種現(xiàn)象，改變現(xiàn)在的教學(xué)方式勢(shì)在必行。

二、傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）以學(xué)生為本的教學(xué)模式?jīng)]有得到落實(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師是物理課堂的主導(dǎo)者，一般是將物理知識(shí)詳細(xì)、系統(tǒng)地講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解記憶，最終形成知識(shí)體系。然而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，要切實(shí)把物理實(shí)驗(yàn)融入到實(shí)際教學(xué)過程中，而不僅僅是讓學(xué)生在座位上觀察實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際物理教學(xué)中，教師直接演示實(shí)驗(yàn)，不敢讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的旁觀者，這樣的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和實(shí)踐能力。

（二）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，只是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師通常在黑板講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備的使用方法等，學(xué)生按部就班的進(jìn)行操作，最后得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力和主動(dòng)探索的能力。隨著新課改的推進(jìn)，物理教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)而不是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要把探究性實(shí)驗(yàn)落實(shí)到實(shí)處。部分教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或是進(jìn)行合作形式的探究式實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)效性比較差，主要根源是教師對(duì)探究式學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)就可以了，沒有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)探究過程對(duì)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力是至關(guān)重要的。

（三）部分學(xué)校教學(xué)模式呆板、形式單一

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而這種實(shí)驗(yàn)往往是缺乏目的性和系統(tǒng)性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生只是按照教師的要求去操作就能完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)教師一味的機(jī)械模仿，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中一些學(xué)校，尤其是我國(guó)農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)儀器設(shè)備只是用于驗(yàn)證物理實(shí)驗(yàn)規(guī)律和教學(xué)理論知識(shí)；另外部分學(xué)校實(shí)行封閉管理實(shí)驗(yàn)室制度，怕學(xué)生損壞儀器設(shè)備，這種做法不僅抑制了學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

在傳統(tǒng)物理教學(xué)思想的影響下，我國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題，要實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展的要求，就必須進(jìn)行改革。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把學(xué)生放在首位。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，允許學(xué)生利用多種方式和途徑進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

三、改進(jìn)措施的建議

（一）落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)模式

教師要認(rèn)真落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)模式，善于引導(dǎo)學(xué)生探究的興趣，積極啟發(fā)學(xué)生思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，分組操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生合作探究的能力。為了適應(yīng)新課改的需要，教師要?jiǎng)?chuàng)新新課導(dǎo)入，震撼心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用新奇的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，這在物理實(shí)驗(yàn)課程中值得嘗試，比如說(shuō)，在講授“簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)”這節(jié)課時(shí)，教師用一只推拉會(huì)“報(bào)警”的小柜子引入課堂，緊扣生活實(shí)際，新奇有用，學(xué)生急于探究的心理被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。同時(shí)教師可以用生活中一些現(xiàn)象提出問題，讓學(xué)生自己思考原因，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己通過物理實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋生活中現(xiàn)象，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是來(lái)源于日常生活的。

（二）實(shí)施探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究式教學(xué)注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考、體驗(yàn)、歸納和總結(jié)物理規(guī)律。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)施探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效發(fā)揮中學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。在實(shí)施過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，比如說(shuō)手機(jī)、電視、電燈、汽車等物理知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理事實(shí)在日常生活中的應(yīng)用；其次是精心設(shè)計(jì)問題，營(yíng)造探究的氛圍，教師可以把教材中固定的物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成問題，以問題為契機(jī)，讓學(xué)生自己思考探究，營(yíng)造良好的探究氛圍，提高學(xué)生探究的積極性創(chuàng)造性；最后在實(shí)施探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流合作、分組完成實(shí)驗(yàn)，而不是讓學(xué)生自顧自的埋頭思索、操作，同時(shí)要求學(xué)生能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）增加投資，創(chuàng)新教學(xué)手段

政府對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村中學(xué)加大資金投入，完善中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，保障中學(xué)能夠有條件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，另外學(xué)校要開放物理實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)的需求。多媒體教學(xué)在現(xiàn)在物理教學(xué)過程中占有重要地位，它能將抽象晦澀的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體形象的情景，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高物理教學(xué)的效率。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師除了利用傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段外，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段和創(chuàng)造條件給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，比如說(shuō)，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生直接參與，從而引起學(xué)生的有意注意，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。教師要嘗試多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和積極性，從而提高教學(xué)的高效性。

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要組成部分，教師要在新課改理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更好地完成三維教學(xué)目標(biāo)。

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