朱峰

摘 要：教學中沒有什么比鮮活的事例更能啟發(fā)學生，實現(xiàn)學生的自我教育。筆者以書信為載體教育學生，取得了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：書信；思想品德；教學的難題

一

又要開講八年級上冊《男生·女生》這一課了，本課主要教授男女生正常交往的意義和方法，以及如何正確處理青春期對異性的情感問題。因為問題敏感，學生害羞，加之舉例空洞，以往的教學效果都不理想。

正當我冥思苦想之際，辦公室的門猛地被推開了?！袄蠋?，這件事你可得好好管管！小小年紀，怎么得了！你一定要好好教育他！”小王的母親腳沒站穩(wěn)，嘴里就氣沖沖地蹦出了一大段話，一張紙條也出現(xiàn)在辦公桌上。原來那是一封“情書”，是班上小李寫給小王的，不料被幫女兒收拾書本的母親發(fā)現(xiàn)了。家長急忙來學校告狀。我仔細又讀了一遍。信是這樣寫的：

王**：

我注意你很久了，你長得真好看。我喜歡看你讀書的樣子，看你上臺演講的樣子。你的一切都吸引我。我喜歡你，你能做我女朋友嗎？無論答案如何，我對你是真心的！

李**

這封信里，小李表達了對小王的愛慕之情，可以看成是朦朧的單相思，而小王對此毫不知情，處理的重點可放在對小李的青春期教育方面。根據(jù)我對小李的了解，他性格內(nèi)向，自尊心強，平時表現(xiàn)尚好，如果采取直接挑破當面教育的方式，效果可能不甚理想。怎樣做呢？看到桌上《男生·女生》這課時，我有了主意：何不利用課本做些文章呢？

第二天上課時，我說：“我收到了一封信，請同學們看看?！碑斎?，隱去了姓名，處理了筆跡。學生看完之后，有笑的，有嚷的，好不熱鬧。我及時提出這樣一個問題：這正常嗎？假如他們的感情可以進一步發(fā)展，會遇到什么問題？

學生熱火朝天地討論起來。我特意來到李**那一組，注意到李**開始有些不自然。但隨著討論的深入和我有意識地提醒：“小李，等會談談你的看法呀?！彼饾u地進入了狀態(tài)，參與討論。通過討論，相互啟發(fā)，結(jié)合課本知識，大家得到了一致的觀點：隨著青春期的到來，人的生理和心理都發(fā)生了變化。開始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性愛慕之情，這是自然而又美好的事。男女同學之間的情感需要慎重對待，理智處理。因為我們還存在許多問題：生理和心理還不成熟；沒有能力承擔相應的責任；沒有足夠的時間和精力等。

課結(jié)束了，我布置作業(yè)：請寫一封信，幫助同學解決煩惱。

第二天，作業(yè)收上來了。我發(fā)現(xiàn)學生的看法都很深刻，看來教學效果初步達到了。我翻出小李的作業(yè)，信是這樣寫的：

**同學：

你的行為是青春期的正常現(xiàn)象。因為我們生理和心理都發(fā)生了變化，可能會出現(xiàn)對異性的好感或愛慕之情。但我們要慎重對待，因為我們還沒有能力去發(fā)展感情，而且會影響學習，讓老師和家長擔心。課本上說，我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。希望我的信能解決你的煩惱。

李**

看到這里，我開心地笑了，給李**寫了一封信：

李**

你好。首先請你原諒，小王的母親和我未經(jīng)你同意就私自閱讀了你寫給小王的信。我向你保證，此事就你、我和小王的母親知道，不會再擴大范圍。我也看了你的作業(yè)，相信你會很好地處理這件事。我把你寫的兩封信都給你，希望你把信連同你青春的心事塵封進記憶。你會發(fā)覺陽光依然燦爛。

你的老師

通過三封信，既達到了教學效果，又解決了學生的實際問題。

二

這一次成功的教學案例，給我啟發(fā)頗多：

1.淡化教育意圖

教師常常公開自己的教育意圖，惟恐學生不知道自己的良苦用心。結(jié)果說教不僅引起了學生的反感，還降低了教育的作用。因此，不露痕跡的教育方式，其教育效果一定會比直奔主題的說教和當面指錯的方式強得多。為此，筆者不直接與李**交談，而是通過學習課本知識、同學討論交流和課后作業(yè)展現(xiàn)認識的方式，實現(xiàn)對李**的教育。

2.重視自我教育

“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”自我教育是指學生在教育的影響和教育者指導下，在自我意識發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了形成良好的道德而進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動。沒有學生的自我教育，道德教育是不完全的，也是很難奏效的。因此，面對李**的問題，我沒有大包大攬，而是盡量讓他自己去思考，去理解，去感悟，自己得出結(jié)論對他的影響遠比老師教要大得多。

3.適當開展青春期教育

青春期是人生不可回避的一個重要時期。伴隨青春期的是生理和心理逐漸成熟，學生在此時生理和心理會出現(xiàn)一些前所未有的微妙變化。因此，教師不能疏忽學生進入青春期以后而伴隨出現(xiàn)的性心理的教育與研究。

參考文獻：

[1]趙國忠，主編.班主任最需要什么[M].?？冢耗戏匠霭嫔?，2008.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.