阿扎馬提?阿布都別克

體育教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和利用不僅有利于教學(xué)，更是實(shí)現(xiàn)課程價值、體現(xiàn)課程理念和性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的需 要 ， 是實(shí)施現(xiàn)代教育、教學(xué)思想，與時俱進(jìn)，與世界教育潮流同步的需要，是發(fā)揮地方教育、教師優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新發(fā)展體育教育的需要。

1 體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生而選擇體育教學(xué)內(nèi)容源于生活

生活實(shí)際是體育教學(xué)不竭的源泉。隨著生活方式和生活內(nèi)容的不斷化 ， 各種新興體育運(yùn)動項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。只要善觀察生活，從生活中汲取更多的營養(yǎng)，就能創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)“健康第一”“終身體育”“快樂體育”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容更貼近的培養(yǎng)學(xué)生的健康意識 、終身鍛煉意識、全民健身意識、與人交往合作意識等方面，并在具體的教學(xué)工作中更好地體現(xiàn)新課 標(biāo)理念，做到科學(xué)化、系統(tǒng)化地選擇與安排。

2 對體育教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教法

2.1延用、改造傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，使動作方法多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是體育工作者幾代人實(shí)踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較 大的成果.課程改革不能全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)技術(shù)動作或提高某項(xiàng)身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想 。

2.2延伸、拓展現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的，使學(xué)練內(nèi)容活化。延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)生從一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運(yùn)動能力和實(shí)生活所需要的能力的方向發(fā)展。如投擲內(nèi)容從一的右上手投延伸到左上手投，拓展到實(shí)際生活 中所應(yīng)用的一些方法：單手下投、飄投、拋投，雙手向前、向后、向上拋投等。

2.3聯(lián)想、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的，使創(chuàng)新教育具體化。沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。體育學(xué)以“技藝性”為主，技藝思維以求異思維為主，聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。如跳高時直線助跑、斜線助跑、弧線助跑，跨越式、剪式、俯臥式、背越式；聯(lián)想動物形態(tài)模仿其典型特征， 如從羚羊跑的動作聯(lián)想到跑的方法；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動作，如跌倒后的滾動；聯(lián)想相關(guān)知識，遷移、運(yùn)用、體驗(yàn)，如擲紙飛機(jī)等。在利用現(xiàn)有教材內(nèi)容教學(xué)的同時，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動腦運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造學(xué)生自己見過或超越現(xiàn)有能力的動作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.4開發(fā)利用民族、民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容， 發(fā)展新興體育運(yùn)動項(xiàng)目。民族、民間體育項(xiàng)目也是重要的體育教學(xué)內(nèi)容，它有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和深遠(yuǎn)的社會影響。對一些適合教學(xué)需要的內(nèi)容可以直接引入運(yùn)用，如踢毽子、打陀螺、跳房子、滾鐵環(huán)等 ； 對一些基本適合教學(xué)需要的內(nèi)容改編后再運(yùn)用，如跳竹杠等。把這些教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂，不僅有利于民族體育文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將時代文化注入民族、民間傳統(tǒng)項(xiàng)目中再回歸社會。

開發(fā)一些民間通俗教學(xué)內(nèi)容，如利用空的飲料瓶、易拉罐、塑料袋、課桌凳、自行車廢舊輪胎、舊報(bào)紙等易于收集的家庭生活用品來創(chuàng)編的內(nèi)容。如空的飲料瓶裝上水或沙可以做投擲物，裝上五顏六色的水可以做標(biāo)志物用，舊報(bào)紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機(jī)等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實(shí)用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障。

3 把音樂帶入體育課堂，提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育運(yùn)動場地是體育教學(xué)的課堂，教師要布置得賞心悅目，才能讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生新的感受，喜歡上好 體育課。同時，把音樂帶進(jìn)體育課堂，隨著教師講解示范 的同時，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)的過程中也播放兒童 快樂曲，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué) 生運(yùn)動的疲勞感。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定 要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，才能調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極 性，讓學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)，積極參加各種體育活動， 實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提髙學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

4 采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

歡樂愉快是小學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快 樂的體育課將會扼殺少年兒童的天性。在小學(xué)體育教學(xué) 中，尤其是低年級的學(xué)生十分喜歡有興趣的體育游戲活 動，這也是小學(xué)體育課的重要內(nèi)容。但是，如果經(jīng)常做同 —種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，要掌握兒童 好奇心和好勝的心理特點(diǎn)，教師要注意設(shè)計(jì)富有趣味性 的游戲。如“投擲”運(yùn)動游戲，可利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì) 模擬“敵人”的目標(biāo)。讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)投擲，讓學(xué)生奮勇 殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)“戰(zhàn)績”。讓學(xué)生在參加 這種“戰(zhàn)斗”性游戲的活動中，始終保持了髙昂的學(xué)習(xí)情 緒，既寓教于樂，也發(fā)展了學(xué)生的上肢力量，學(xué)生學(xué)會了 投擲的技能，同時也提髙了教學(xué)質(zhì)量。

5 運(yùn)用激勵教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神

在“快樂體育”的教學(xué)實(shí)踐中，要明確“樂教”只是手 段，“樂學(xué)”才是目的。在體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目，最 適宜采用激勵法。因?yàn)槟土﹀憻捠亲顔握{(diào)、也極易疲勞 的運(yùn)動，如果教師只簡單地要求強(qiáng)制性耐力鍛煉，肯定 會失敗的。所以，教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，如： 鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼 絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地球”，用白粉劃兩條有一定間隔距 離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”。讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨 等動作的練習(xí)，盡管此項(xiàng)鍛煉的運(yùn)動強(qiáng)度大，使學(xué)生累 得滿頭大汗，但是，學(xué)生的興趣盎然，從而磨煉

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇是為完成課程目標(biāo)服務(wù)的，選擇教學(xué)內(nèi)容要更多地研究它的功能和價值，既要促進(jìn)學(xué)生身體健康，又要改善學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力，從而有效地從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學(xué)校教育“育人”的有機(jī)組成部分，實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)：既育體 ， 又育人。