劉東

摘 要：人物傳記類閱讀是多年來高考試卷中出現(xiàn)最多的題型，其題型多樣，考查內容靈活，主要考察學生的閱讀理解、內容分析、篩選概括等能力。牢固掌握答題方法，建立思維系統(tǒng)，是備考中非常重要的內容。文章對高考人物傳記類作用題型進行了分析與總結。

關鍵詞：高中語文；傳記閱讀；題型分析；規(guī)律總結

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）32-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.141

傳記類閱讀通常出現(xiàn)在高考全國卷語文卷的選考題第四大題部分，分值25分，從分值可以看出它是僅次于作文的又一“重頭戲”，得之者則能得天下，失之者則失天下。所以，搞好人物傳記類閱讀是高三語文復習的一大任務。但從學生答題現(xiàn)狀來看有很多不盡人意的地方，可以看出學生在讀這類文章時尚有許多障礙和困惑，因為對內容理解得膚淺、表面導致答題漏洞百出，尤其是“作用類”的試題，他們往往一點思路都沒有。這就需要師生對這類閱讀文本有個系統(tǒng)的了解。

首先，了解傳記文本的兩大特點。人物傳記閱讀文本一般選擇古今中外那些內容豐富且思想性強、反應社會時代風貌特點、體現(xiàn)人類精神品格的人物傳記、回憶文章等現(xiàn)代文傳記類作品為考試文本，其傳記主人公大多為中外歷史名人，如著名政治人物、科學家、藝術家等。這類傳記文體具有真實性和文學性的特點。真實性是傳記最主要的特點，因為傳記記敘的是歷史上或現(xiàn)實生活中的真人真事，姓名是真的，生活的地方是真的，所作所為也是真的，這些都是不允許虛造的，這與小說可以虛構人物情節(jié)、虛構生活環(huán)境不同。但傳記不是枯燥地羅列人物事跡，它具有文學性。因為它到底是寫人記事的文體，有人就離不開事情，就離不開人的情感，作者往往通過選擇、剪輯、組結，傾注鮮明的愛憎情感，表現(xiàn)傳主豐富的人生軌跡和人格魅力。

其次，了解傳記中運用的一些手法。傳記歸根到底是記敘人物事跡的文體，所以對人物描寫的手法，諸如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、側面描寫等都是經常運用的。除此之外，襯托、對比、虛實結合、引用等手法也很常見。作者運用一些手法肯定有相應的目的和作用，比如運用了肖像描寫肯定是為了主人公形象更豐滿生動等，所以了解這些手法的基本作用也是必須的。

很多考察作用類的試題在教學與考試訓練中多次出現(xiàn)，對此，我進行了如下總結。

一、引用的作用

引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，引用同學、同事、友人的回憶，引用檔案資料或是引用一段跟傳主沒有直接關系但跟作者的觀點相關的詩文、文言文段等。這些引用常常有如下作用：（1）聯(lián)系文章內容，可以印證作者的觀點；（2）結構上的點題、照應、鋪墊、引入等；（3）可以塑造豐滿的人物形象，凸顯傳主的某種精神面貌，增加作品真實性；（4）增強文章的可讀性，使其具有歷史深度和文學底蘊。

如《大醫(yī)精誠 妙手仁心》一文中，開頭引用了黃凱鈞《友漁齋醫(yī)話》中“相不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良醫(yī)；果能為良醫(yī)也，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長生，在下而能及小大生民者，舍夫良醫(yī)，則未之有也！”文后的問題是“文章開篇引用了黃凱鈞的一段話，有何作用？請簡要分析?！苯獯疬@個問題，要注意以下幾點：（1）段落所處的位置是文章的第一段；（2）引用的內容跟傳主沒有直接聯(lián)系；（3）引用的是文言語段。所以，要從結構、內容、引用的特殊性功能考慮。最后得出答案：在內容上，這段話概括了歷史上良醫(yī)的優(yōu)秀品質，表明了傳主羅教授也有這樣的美德；從結構上看，既照應了文章的題目，又引出了下文羅教授的具體求學經歷和在醫(yī)學上的貢獻；從表達效果來看，引用了文言語段，豐富了文章內容，增加了文章的厚重感。

二、題目的作用

不管是何種文章，題好一半文。同樣題目也是實用文的眼睛，往往能起到畫龍點睛的作用。有的題目是文章的主要內容，有的是傳主人格特點的概括，有的運用了一定的手法。分析題目的作用，第一步要從標題中詞語本身的含義出發(fā)，分析標題的本義，它往往有概括文章內容、點明寫作對象等作用。第二步要從其與文章正文的結構、人物、主旨、寫法的角度思考：在結構方面，一般考慮是否作為文章線索、設置懸念；在分析其與人物的關系時，從表現(xiàn)人物性格或品質以及表明作者自己的情感態(tài)度等角度考慮；從與主旨的關系上分析，可分析是否點明主旨、揭示主旨，從手法上分析，要注意其修辭手法。

如舒心的《徐光耀：“嘎子”救過我的命》這個題目就很值得思考，為什么以“‘嘎子救過我的命”為題？首先，從標題本身來看，寫出了文章的重要事件，因為傳主徐光耀全身心投入到“嘎子”的創(chuàng)造而忘記了受冤枉挨整的事，身體和精神逐漸恢復了健康。其次，從結構方面來看，設置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。讀者看到這個題目就會想嘎子救了誰的命，怎么救的命，這些問題會吸引讀者迫不及待地讀下去。再次，引出傳主，“嘎子”的形象塑造和作家徐光耀密不可分，用此題目，可以很自然地引出徐光耀的事跡。

三、情節(jié)反復的作用

傳記中常會有某個情節(jié)反復出現(xiàn)的現(xiàn)象，這是傳記的一個寫作特色。這個情節(jié)可以是自然環(huán)境描寫，可以是社會環(huán)境描寫，也可以是某個細節(jié)描寫等。如《蕭乾先生印象》一文中兩次提到“請來客談話不超過十分鐘”這個紙條，這兩處紙條前后照應，更好地表現(xiàn)了蕭乾先生珍惜時間、尊重他人、含蓄委婉的性格特點，使人物形象更豐滿。又如《“飲冰室”走出的“馴火者”》一文前兩段兩次都提到梁啟超，但角度不同，作用不同。首段提到梁啟超是以他的面貌勾勒出梁思禮的肖像，給讀者留下深刻的印象；第二段提到梁啟超是從“飲冰室”的角度，描寫出傳主的生長環(huán)境，暗示良好的教育氛圍對傳主梁思禮的深遠影響，為后文寫傳主的人身軌跡作鋪墊。

四、敘述人稱的作用

傳記主要有自傳和他傳，所以敘述時所用的人稱不同，自傳要用第一人稱，行文以當事人的口吻來敘述事件，親切自然，能自由地表達自己的內心世界，給讀者以真實生動之感；他傳則用第三人稱，作者以局外人的視點進行敘述，直接展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，靈活、自由、信息量大。

五、敘述順序的作用

傳記常見的敘述順序有順敘、倒敘、插敘。順敘使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡清楚，有較強的時空層次性；倒敘可以造成懸念，埋下伏筆，吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力；插敘有利于主要事件的展開，或對主要人物的身份、性格作簡要介紹，或提供重要的背景材料。

參考文獻：

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[責任編輯 房曉偉]